Posts Tagged ‘20150513’

PostHeaderIcon 20-03-19 Απάντηση του ΥΠΠΕΘ στη σημερινή απόφαση της Ιεραρχίας

2 peth

20-03-19 Απάντηση του ΥΠΠΕΘ στη σημερινή απόφαση της Ιεραρχίας

Η ιστορική συμφωνία της 6/11/2018, όπως ανακοινώθηκε, από κοινού, από τον Πρωθυπουργό και τον Αρχιεπίσκοπο είναι η μόνη σοβαρή και υλοποιήσιμη πρόταση για τον εξορθολογισμό των σχέσεων Πολιτείας – Εκκλησίας που κατατέθηκε δημόσια κι αποτέλεσε τη βάση για τη διαβούλευση που επακολούθησε τους επόμενους μήνες.

Η Κυβέρνηση επιθυμεί λύσεις, οι οποίες θα ανοίξουν νέο κεφάλαιο στις σχέσεις Εκκλησίας – Πολιτείας. Οι αποσπασματικές λύσεις για να κρυφτεί το πρόβλημα κάτω από το χαλί είναι μια μέθοδος του παλιού πολιτικού καθεστώτος που έχει ναυαγήσει μαζί του. Εξ αρχής αποσαφηνίστηκε από τον Πρωθυπουργό και τον Αρχιεπίσκοπο πως οι άξονες της συμφωνίας συγκροτούν μιαν ενιαία ολότητα και δεν μπορούν να τεμαχιστούν.  Από την πρώτη στιγμή, και σε αντίθεση με την πρακτική των κυβερνήσεων του παρελθόντος, η Κυβέρνηση προσανατολίστηκε στην από κοινού, συναινετική διευθέτηση των ζητημάτων με την Εκκλησία.

Προς το σκοπό αυτό, η Κυβέρνηση προσήλθε σε πολύμηνο διάλογο με την Εκκλησία, προκειμένου να επιτευχθεί διμερής συμφωνία που θα υποβληθεί σε νομοθετική κύρωση, και έθεσε υπόψη των εκπροσώπων της Ιεραρχίας ένα αναλυτικό σχέδιο υλοποίησης της συμφωνίας, όπου εκτίθενται λεπτομερώς το σκεπτικό και οι βασικές αρχές του σχετικού νομοσχεδίου. Η Κυβέρνηση δεσμεύθηκε επίσης, εφόσον προκύψει επί της αρχής συμφωνία με την Εκκλησία, να δημοσιοποιήσει και το πλήρες νομοσχέδιο. 

Πρέπει να σημειωθεί πως, καθ’ όλο αυτό το διάστημα, η Εκκλησία δεν έθεσε υπόψη της Κυβέρνησης κάποιο εναλλακτικό σχέδιο ή αντιπρόταση. Δεν δέχθηκε καν να συζητήσει την πρόταση της Κυβέρνησης για το μισθολογικό! 

Η σημερινή απόφαση της ιεραρχίας είναι μια δυσάρεστη εξέλιξη για την μεγάλη πλειοψηφία του λαού μας, εκπροσώπους της Πολιτείας, διανοούμενους και κληρικούς που πιστεύουν στην αναγκαιότητα μιας νέας οριοθέτησης των ρόλων Εκκλησίας – Πολιτείας προς όφελος της ίδιας της Εκκλησίας, της κοινωνίας και του κοσμικού χαρακτήρα του Κράτους.

Σε μια Δημοκρατία ο διάλογος μεταξύ Πολιτείας και Εκκλησίας δεν μπορεί να διεξάγεται με κόκκινες γραμμές και στείρες αρνήσεις. Δεν νοείται η απάντηση της Εκκλησίας σε μια ολοκληρωμένη κι αναλυτική πρόταση της Πολιτείας να είναι μία άρνηση χωρίς κανένα επιχείρημα. Η Κυβέρνηση είναι πάντοτε έτοιμη να διεξάγει ειλικρινή κι εξαντλητικό διάλογο εντός του πλαισίου της συμφωνίας της 6/11/2018, χωρίς εξαιρέσεις, επιλεκτικές προτιμήσεις και εκ των υστέρων τελεσίγραφα, όπως αυτά που τέθηκαν με τη σημερινή απόφαση της Ιεραρχίας.

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 20-03-19 Ξεκινά η πιλοτική εφαρμογή του συστήματος ΙΡΙΔΑ για τη διακίνηση εγγράφων μεταξύ των δομών του Υπουργείου

tn DSC 9961 PS 536x357 1

20-03-19 Ξεκινά η πιλοτική εφαρμογή του συστήματος ΙΡΙΔΑ για τη διακίνηση εγγράφων μεταξύ των δομών του Υπουργείου

Μνημόνιο συνεργασίας υπεγράφη μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και του Γενικού Επιτελείου Αεροπορίας για την διάθεση του συστήματος ηλεκτρονικής διακίνησης εγγράφων “ΙΡΙΔΑ” στο ΥΠΠΕΘ. Το μνημόνιο υπεγράφη εκ μέρους του ΓΕΑ από τον Υπαρχηγό Υποπτέραρχο κ. Γκοντικούλη και, εκ μέρους του ΥΠΠΕΘ, από τον Γενικό Γραμματέα κ. Γεωργαντά.

Η ΙΡΙΔΑ έχει αναπτυχθεί από το ΓΕΑ και λειτουργεί τα τελευταία χρόνια σε όλες τις μονάδες της Αεροπορίας. Το ΓΕΑ έχει ήδη διαθέσει την ΙΡΙΔΑ στο Υπουργείο Εσωτερικών, τη Γενική Γραμματεία της Κυβέρνησης και την Προεδρία της Δημοκρατίας. Η διάθεση της ΙΡΙΔΑΣ γίνεται με μηδενικό κόστος για τους ωφελούμενους φορείς του δημοσίου, καθώς το σύστημα αναπτύσσεται, συντηρείται και παραμετροποιείται από την αρμόδια διεύθυνση του ΓΕΑ.

 Το Υπουργείο Παιδείας θα ξεκινήσει την πιλοτική εφαρμογή του συστήματος στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Θεσσαλίας που εκδήλωσε πρώτη ζωηρό ενδιαφέρον για την υιοθέτησή του. Μετά από την πιλοτική φάση αναμένεται να συνδεθούν στο σύστημα τόσο άλλες περιφερειακές δομές του ΥΠΠΕΘ όσο και η Κεντρική Υπηρεσία, καθιστώντας τη διακίνηση εγγράφων μεταξύ των δομών του Υπουργείου άμεση και ασφαλή και μηδενίζοντας το κόστος για το δημόσιο.   

 Η ΙΡΙΔΑ θα λειτουργεί μέσα στις επόμενες εβδομάδες στις εγκαταστάσεις του κυβερνητικού νέφους (G-Cloud) της ΓΓΠΣ, ολοκληρώνοντας την επιτυχή συνεργασία πολλών φορέων του δημοσίου τομέα.

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 20-03-19 Μετατίθεται για τις 17:00 η σημερινή συνάντηση του Υπουργού Κ. Γαβρόγλου με το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ

DSC07225 400px

20-03-19 Μετατίθεται για τις 17:00 η σημερινή συνάντηση του Υπουργού Κ. Γαβρόγλου με το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ

Λόγω της ονομαστικής ψηφοφορίας που θα διεξαχθεί στη Βουλή, η προγραμματισμένη για τις 13:00 συνάντηση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου με το Δ.Σ. της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) θα πραγματοποιηθεί σήμερα στις 17:00 στο Υπουργείο.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 20-03-19 Υποστήριξη του έργου των Ψυχολόγων στα Επαγγελματικά Λύκεια

17295919

20-03-19 Υποστήριξη του έργου των Ψυχολόγων στα Επαγγελματικά Λύκεια

Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η Κοινή Υπουργική Απόφαση, με την οποία καθορίζεται η σύσταση και συγκρότηση Ομάδας Εποπτών-Ψυχολόγων από το Σύλλογο Ελλήνων Ψυχολόγων (ΣΕΨ), στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενο προγράμματος «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑΛ».

Σύμφωνα με την απόφαση, έργο του Επόπτη Ψυχολόγου είναι η συμβουλευτική υποστήριξη και εποπτεία των ψυχολόγων που στελεχώνουν τα Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας, ώστε να διασφαλίζεται η αποτελεσματική αντιμετώπιση προβλημάτων εντός του σχολικού περιβάλλοντος. Σημειώνεται πως ο Επόπτης Ψυχολόγος δεν υποκαθιστά το έργο των τοποθετημένων ψυχολόγων, στους οποίους παραμένει η ευθύνη υλοποίησης.

Κατά το τρέχον σχολικό έτος, στα Επαγγελματικά Λύκεια προσλήφθηκαν 222 αναπληρωτές ψυχολόγοι, με σκοπό να καλύψουν τις ανάγκες της ψυχοκοινωνικής στήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να οργανώσουν τη δικτύωση των σχολικών μονάδων με υποστηρικτικές δομές ψυχοκοινωνικής υγείας της εκάστοτε περιοχής. Επίσης, από την αρχή του σχολικού έτους, πραγματοποιήθηκαν μια σειρά από ενημερωτικές συναντήσεις με τους ψυχολόγους της Ομάδας Εμπειρογνωμόνων του προγράμματος.

Η δράση «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑΛ» ξεκίνησε το 2017-2018 και εφαρμόστηκε πιλοτικά σε 9 ΕΠΑΛ. Φέτος, το πρόγραμμα επεκτάθηκε στα 400 Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας και εκτός της πρόσληψης ψυχολόγων περιλαμβάνει εναλλακτική ενισχυτική διδασκαλία στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά, ενεργοποίηση του θεσμού του «Συμβούλου Καθηγητή», δημιουργία συγχρηματοδοτούμενων «Σχεδίων Δράσης», εξοπλισμό των σχολείων με υποδομές τηλεδιάσκεψης και τηλε-εκπαίδευσης, καθώς και σχετική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων.

To έγγραφο σε μορφή pdf

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 19-03-19 Προκήρυξη εξετάσεων για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου Μαΐου 2019

23 ekskp

19-03-19 Προκήρυξη εξετάσεων για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου Μαΐου 2019

Ανακοινώνεται ότι από την Τετάρτη 20-3-2019 έως και την Τρίτη 2-4-2019, ώρα 15:00, θα υποβάλλονται ηλεκτρονικά αιτήσεις συμμετοχής στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας εξεταστικής περιόδου Μαΐου 2019.

Οι εξετάσεις θα διεξαχθούν το Σάββατο 18 και την Κυριακή 19 Μαΐου 2019 για τα επίπεδα:

α) Επίπεδο Α   (Α1 «στοιχειώδης γνώση», Α2 «βασική γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test) στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική

β) Επίπεδο Β   (Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test) στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική.

γ) Επίπεδο Γ (Γ1 «πολύ καλή γνώση», Γ2 «άριστη γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test) στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική.

Όσοι επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εξετάσεις, παρακαλούμε να μεριμνήσουν ώστε έγκαιρα να ολοκληρώσουν όλα τα στάδια της απαιτούμενης διαδικασίας εντός της προβλεπόμενης προθεσμίας. Συγκεκριμένα, έως την Τρίτη 2-4-2019 και ώρα 15:00 :

Α) Να έχουν πληρώσει το ηλεκτρονικό παράβολο Δημοσίου (e-paravolo). Η δημιουργία του e-paravolo πραγματοποιείται μέσω της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων www.gsis.gr ή μέσω Κ.Ε.Π. Η πληρωμή του πραγματοποιείται για μη πιστοποιημένους χρήστες μέσω Τράπεζας ή Ε.Λ.Τ.Α. Οι πιστοποιημένοι χρήστες μπορούν να καταβάλουν το ποσό του παραβόλου μέσω πιστωτικής/προπληρωμένης/χρεωστικής κάρτας των Ελληνικών Τραπεζών.

Τα ποσά των παραβόλων ανά επίπεδο είναι τα εξής:

α) 60 ευρώ για τη διαβαθμισμένη εξέταση του επιπέδου Α (Α1&Α2)

β) 80 ευρώ για τη διαβαθμισμένη εξέταση του επιπέδου Β (Β1&Β2)

γ) 100 ευρώ για τη διαβαθμισμένη εξέταση του επιπέδου Γ (Γ1&Γ2)

Επισημαίνεται ότι αναλόγως με τον τρόπο πληρωμής του ηλεκτρονικού παραβόλου απαιτείται διαφορετικός χρόνος για τη δέσμευσή του από τον υπάλληλο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας. Για παράδειγμα, εάν η πληρωμή του ηλεκτρονικού παραβόλου γίνεται μέσω πιστωτικής/προπληρωμένης/χρεωστικής κάρτας, η δέσμευσή του από τη Δ.Δ.Ε. γίνεται άμεσα. Ενώ, εάν η πληρωμή του ηλεκτρονικού παραβόλου γίνεται μέσω Τράπεζας ή ΕΛΤΑ, για τη δέσμευσή του απαιτούνται, αναλόγως, δύο με τρεις εργάσιμες ημέρες.

Β) Να υποβάλουν, έως την Τρίτη 2-4-2019, ηλεκτρονικά την αίτησή τους μέσω του συστήματος καταχώρισης αιτήσεων υποψηφίων, το οποίο είναι προσπελάσιμο στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://kpg.it.minedu.gov.gr/  

ακολουθώντας τις οδηγίες που περιγράφονται αναλυτικά στο συνημμένο εγχειρίδιο (manual).

Γ) Να προσέλθουν, έως την Τρίτη 2-4-2019, στις Δ.Δ.Ε. για τη δέσμευση του παραβόλου και την οριστικοποίηση της αίτησής τους, ώστε να παραλάβουν το Ατομικό Δελτίο Εξεταζομένου, προσκομίζοντας τα εξής δικαιολογητικά:

  •     Κωδικό υποψηφίου που αναγράφεται στην ηλεκτρονική αίτηση.
  •     Απόδειξη πληρωμής παραβόλου.
  •    Ταυτότητα του υποψηφίου και φωτοτυπία αυτής διπλής όψεως. Ελλείψει αυτής, κατατίθεται φωτοαντίγραφο διαβατηρίου ή άλλου νόμιμου αποδεικτικού εγγράφου από το οποίο προκύπτουν τα στοιχεία ταυτοπροσωπίας του υποψηφίου όπως στοιχεία ταυτότητας και φωτογραφία αυτού. Ανήλικοι υποψήφιοι κάτω των δώδεκα ετών, οι οποίοι δεν είναι κάτοχοι δελτίου αστυνομικής ταυτότητας ή άλλου συναφούς δημοσίου εγγράφου, μπορούν να προσκομίσουν βεβαίωση ταυτοπροσωπίας από το Δήμο, όπου είναι εγγεγραμμένοι ή τα ΚΕΠ.

Οι αλλοδαποί υποψήφιοι, εφόσον είναι πολίτες Κράτους – Μέλους της Ευρωπαϊκής Ένωσης, καταθέτουν φωτοτυπία του δελτίου ταυτότητας ή του διαβατηρίου, ενώ στις άλλες περιπτώσεις καταθέτουν φωτοτυπία διαβατηρίου ή άλλου εγγράφου βάσει του οποίου επιτρέπεται η είσοδός τους στη χώρα ή εγγράφων που έχουν εκδώσει οι αρμόδιες ελληνικές αρχές.  

  •     Φωτοτυπία γνωμάτευσης από Δημόσιο Νοσοκομείο, Ιατροπαιδαγωγικές Υπηρεσίες Πιστοποίησης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών του Υπουργείου Υγείας ή ΚΕΔΔΥ (ισχύει μόνο για υποψηφίους με ειδικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες).

Η οριστικοποίηση των αιτήσεων συμμετοχής στις εξετάσεις για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας θα πραγματοποιείται στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της χώρας. Ειδικότερα στις περιοχές Λήμνου, Άνδρου, Πάρου, Νάξου, Μήλου, Θήρας, Κω, Καλύμνου και Ορεστιάδας αιτήσεις θα οριστικοποιούνται και σε σχολεία Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που θα οριστούν με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης. Παρακαλούμε να απευθύνεστε στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης για να πληροφορηθείτε σχετικά με τα σχολεία που θα ορισθούν.

Συνοψίζοντας, επισημαίνεται ότι η λήξη της προθεσμίας της υποβολής των αιτήσεων συμμετοχής (Τρίτη 2-4-2019, ώρα 15:00) ισχύει για όλες τις ενέργειες που απαιτούνται από τους υποψηφίους και από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να ολοκληρωθεί με επιτυχία η υποβολή της αίτησής στους για να λάβουν μέρος στις εξετάσεις για την απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας. Τα δικαιολογητικά υποβάλλονται ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι αιτήσεις ΔΕΝ αποστέλλονται με το ταχυδρομείο.

 Διευκρινίζεται ότι οι περιοχές όπου θα λειτουργήσουν Εξεταστικά Κέντρα αναφέρονται αναλυτικά ανά γλώσσα και επίπεδο στον συνημμένο πίνακα.

 Οι Προδιαγραφές σε μορφή doc

Τα Εξεταστικά Κέντρα

Πρόγραμμα ΚΠΓ

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 19-03-19 Υποβολή Αίτησης–Δήλωσης για συμμετοχή στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ έτους 2019

Αίτηση-Δήλωση ΓΕΛ 2019 (εγκύκλιος και Υπόδειγμα Αίτησης)

Για την εγκύκλιο πατήστε εδώ

Για το Υπόδειγμα Αίτησης πατήστε εδώ

ΕΠΑΛ

pe19_epal_ait_egiklios
pe19_epal_ait_ypodeigma1
pe19_epal_ait_ypodeigma2
pe19_epal_ait_ypodeigma3

19-03-19 Υποβολή Αίτησης–Δήλωσης για συμμετοχή στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ έτους 2019

Όπως προβλέπεται από τη νομοθεσία, όλοι οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2019 των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, πρέπει να υποβάλουν στο Λύκειό τους Αίτηση-Δήλωση υποψηφιότητας συμμετοχής στις εξετάσεις αυτές.

Η προθεσμία για φέτος ορίζεται από την Τετάρτη 20 ως και την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2019 για όλους τους υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ). Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της δεν γίνεται δεκτή καμία Αίτηση-Δήλωση.

Ο υποψήφιος μπορεί να προμηθεύεται την Αίτηση – Δήλωση που αναλογεί στην περίπτωσή του είτε από το διαδίκτυο, είτε από το Λύκειό του. Στη συνέχεια  θα συμπληρώνει την Αίτηση – Δήλωση σύμφωνα με τις οδηγίες που αναγράφονται στο έντυπο και θα προσέρχεται στο Λύκειό του, για την οριστική ηλεκτρονική υποβολή της. Στην επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας σ αναρτώνται τα κατά περίπτωση υποδείγματα της Αίτησης-Δήλωσης και οι σχετικές εγκύκλιοι που περιγράφουν πλήρως τη διαδικασία και τα αναλυτικά δικαιολογητικά για κάθε κατηγορία υποψηφίου (ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, μαθητής ή απόφοιτος). Επίσης, αποστέλλονται ήδη στα Λύκεια οι σχετικές εγκύκλιοι με τα αντίστοιχα υποδείγματα της Αίτησης-Δήλωσης.

Υπενθυμίζεται  ότι όλοι οι ως άνω  μαθητές και απόφοιτοι (υποψήφιοι των Πανελλαδικών εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που εξετάζονται σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία προφορικά ή γραπτά κατά  περίπτωση, πρέπει ως τις 29 Μαρτίου να υποβάλουν και σχετική αίτηση με τα απαιτούμενα δικαιολογητικά στο Λύκειό τους.

Στην ίδια προθεσμία 20-29 Μαρτίου οι υποψήφιοι που τυχόν ενδιαφέρονται για τα 3 Μουσικά Τμήματα με τη νέα διαδικασία εισαγωγής (το Τµήµα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστηµίου, το Τµήµα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, και το Τµήµα Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων), εκτός από την Αίτηση-Δήλωση για τις πανελλαδικές εξετάσεις, υποβάλλουν και σχετική Αίτηση-Υπεύθυνη Δήλωση για τα 3 Μουσικά Τμήματα.

Με την ευκαιρία ενημερώνουμε τους υποψηφίους:

  1. Όσοι υποψήφιοι ενδιαφέρονται για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, τις Σχολές του Λιμενικού Σώματος και τις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού πρέπει επιπλέον να υποβάλουν αίτηση απευθείας στο Στρατό, στην Αστυνομία, στην Πυροσβεστική, στο Λιμενικό ή στο Εμπορικό Ναυτικό σε χρονικό διάστημα που θα ορίζεται στις προκηρύξεις που θα εκδώσουν τα αρμόδια Υπουργεία και να κριθούν ικανοί στις προκαταρκτικές εξετάσεις. Οι παραπάνω προκηρύξεις θα διατίθενται από τα Στρατολογικά Γραφεία, τα Αστυνομικά Τμήματα, την Πυροσβεστική και τις κατά τόπους Λιμενικές Αρχές αντίστοιχα.
  2. Υπενθυμίζεται ότι από φέτος σχολές του Λιμενικού Σώματος – Ελληνικής Ακτοφυλακής εντάχθηκαν στο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων και συγκεκριμένα η Σχολή Δοκίμων Λιμενοφυλάκων και η Σχολή Δοκίμων Σημαιοφόρων για τους υποψηφίους των ΓΕΛ και η Σχολή Δοκίμων Λιμενοφυλάκων για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ. Οι υποψήφιοι μπορούν να διεκδικήσουν την εισαγωγή τους σε αυτές είτε με νέα εξέταση το 2019 είτε χωρίς νέα εξέταση το 2019 (για το 10% των θέσεων).
  3. Όσοι υποψήφιοι ενδιαφέρονται για τα ΤΕΦΑΑ και θα συμμετάσχουν φέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις, πρέπει υποχρεωτικά να δηλώσουν την επιθυμία τους για τα ΤΕΦΑΑ, ώστε να συμμετάσχουν και στις πρακτικές δοκιμασίες (υγειονομική εξέταση και αγωνίσματα).
  4. Υποψήφιοι για το 10% των θέσεων (χωρίς νέα εξέταση) μπορούν  να είναι μόνο όσοι εξετάστηκαν πανελλαδικά το 2017 ή το 2018 (με τα ημερήσια ΓΕΛ ή με τα ημερήσια ΕΠΑΛ). Όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων, δεν θα υποβάλουν την Αίτηση-Δήλωση του Μαρτίου, αλλά απευθείας μηχανογραφικό δελτίο. Οι υποψήφιοι για το 10% των ΓΕΛ έτους 2017 θα συμπληρώσουν μηχανογραφικό δελτίο με πέντε (5) επιστημονικά πεδία.
  5. Όσοι από τους μαθητές της τελευταίας τάξης των ΓΕΛ ή των ΕΠΑΛ εμπίπτουν στην ειδική κατηγορία των υποψηφίων-πασχόντων από σοβαρές παθήσεις (για εισαγωγή στο 5% των θέσεων εισακτέων χωρίς εξετάσεις), έχουν ήδη αποκτήσει νέο πιστοποιητικό της πάθησής τους από τις αρμόδιες επταμελείς επιτροπές των νοσοκομείων. Αυτοί οι μαθητές, εφόσον δεν επιθυμούν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, δεν υποβάλλουν την Αίτηση-Δήλωση του Μαρτίου, αλλά θα καταθέσουν μηχανογραφικό σε ημερομηνίες που θα ανακοινωθούν αργότερα.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 19-03-19 Απλοποίηση διαδικασιών για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς

yp 16b 400

19-03-19 Απλοποίηση διαδικασιών για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς

Η Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ – Τομέα Παιδείας του ΥΠΠΕΘ σε συνεργασία με υπηρεσίες του ΕΣΠΑ του ΥΠΟΙΑΝ συνεχίζει συστηματικά την εφαρμογή ενεργειών στην κατεύθυνση ΑΠΛΟΠΟΙΗΣΗΣ των πολύπλοκων και επιβαρυμένων διαχειριστικά διαδικασιών υλοποίησης έργων ΕΣΠΑ.

Συγκεκριμένα:

  1. Από την έναρξη του σχολικού έτους 2018-2019 εγκρίθηκαν και εφαρμόζονται οι διαδικασίες απλοποιημένου κόστους για όλα τα έργα ΕΣΠΑ που περιλαμβάνουν απασχόληση αναπληρωτών εκπαιδευτικών/ΕΕΠ/ΕΒΠ προκειμένου να επιτυγχάνεται αποδοτικότερη απορρόφηση των κονδυλίων ΕΣΠΑ, μείωση των διαχειριστικών βαρών και ταχύτερη καταβολή της μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών.
  2. Στο πλαίσιο εφαρμογής του απλοποιημένου κόστους, από 1η Απριλίου 2019 καταργούνται πλέον τα παρουσιολόγια των αναπληρωτών εκπαιδευτικών/ΕΕΠ/ΕΒΠ και αντικαθίστανται από ειδικό έντυπο αποτύπωσης ημερών απουσίας.
  3. Εφαρμόζονται ηλεκτρονικές πλατφόρμες που επιτρέπουν την ταχύτατη και με μηδενικό κόστος διακίνηση των πολυπληθών απαιτούμενων διοικητικών και οικονομικών παραστατικών δεκάδων χιλιάδων αναπληρωτών εκπαιδευτικών/ΕΕΠ/ΕΒΠ,
  • η διακίνηση των παραστατικών μεταξύ των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και της ΕΔ ΕΣΠΑ του ΥΠΠΕΘ πραγματοποιείται μέσω της πλατφόρμας  https://invoices.espa.minedu.gov.gr
  • πρόσφατα δημιουργήθηκε η πλατφόρμα https://invoices-schools.espa.minedu.gov.gr , η οποία επιτρέπει την διακίνηση παραστατικών και την επικοινωνία μεταξύ των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και των Σχολικών Μονάδων.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 19-03-19 Συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κ. Γαβρόγλου στον ρ/σ Πρώτο Πρόγραμμα

26 03 18gavr

{youtube}eVMs6YDxiFc{/youtube}

19-03-19 Συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κ. Γαβρόγλου στον ρ/σ Πρώτο Πρόγραμμα

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 18-03-19 Κανονικά οι εξετάσεις και οι κληρώσεις σε πρότυπα και πειραματικά σχολεία

taksi3

18-03-19 Κανονικά οι εξετάσεις και οι κληρώσεις σε πρότυπα και πειραματικά σχολεία

Με αφορμή τη διακίνηση ανυπόστατων πληροφοριών σε γονείς και μαθητές των Πρότυπων και των Πειραματικών σχολείων το ΥΠΠΕΘ ενημερώνει:

Οι εξετάσεις και οι κληρώσεις θα πραγματοποιηθούν  στην ώρα τους όπως κάθε χρόνο.

Δεν υπάρχει καμία αλλαγή στο σύστημα εισαγωγής στα Πρότυπα (εξετάσεις) και στα Πειραματικά (κλήρωση) τόσο στην Α’βάθμια όσο και στη Β’βάθμια εκπαίδευση.

Με τροπολογία που έχει κατατεθεί και θα ψηφιστεί εντός της εβδομάδας στη Βουλή, συστήνεται η Επιστημονική Επιτροπή που διαδέχεται την Διοικούσα Επιτροπή Προτύπων Πειραματικών Σχολείων (ΔΕΠΠΣ), η θητεία της οποία έχει λήξει από την 31/12/18, με όλες τις αρμοδιότητες του καταργούμενου οργάνου.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 18-03-19 Προκήρυξη για την πλήρωση των θέσεων Διευθυντών A/βάθμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης

rsz macbook 336704 960 720 1

18-03-19 Προκήρυξη για την πλήρωση των θέσεων Διευθυντών A/βάθμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης

Προκηρύξεων για την πλήρωση των θέσεων:

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 18-03-19 Aνάρτηση τελικών αξιολογικών πινάκων Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου κλ.ΠΕ88 Θεσσαλίας και κλ.ΠΕ04 Ν. Αιγαίου

document 1

18-03-19 Aνάρτηση τελικών αξιολογικών πινάκων Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου κλ.ΠΕ88 Θεσσαλίας και κλ.ΠΕ04 Ν. Αιγαίου

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 17-03-19 Ενίσχυση στη χρηματοδότηση και στις διοικητικές δομές των Πανεπιστημίων ανακοίνωσε ο Υπουργός Κ. Γαβρόγλου στη Σύνοδο Πρυτάνεων και Προέδρων Δ.Ε.

 309638

17-03-19 Ενίσχυση στη χρηματοδότηση και στις διοικητικές δομές των Πανεπιστημίων ανακοίνωσε ο Υπουργός Κ. Γαβρόγλου στη Σύνοδο Πρυτάνεων και Προέδρων Δ.Ε.

Με την παρουσία του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου, ολοκληρώθηκε στο Ηράκλειο Κρήτης η 90η Σύνοδος Πρυτάνεων και Προέδρων Διοικουσών Επιτροπών των Ελληνικών Πανεπιστημίων.

Συγκεκριμένα‚ ο Υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε στους Πρυτάνεις ότι πρόκειται να προκηρυχθούν 500 νέες θέσεις μελών ΔΕΠ, ενώ θα υπάρξει ρύθμιση για την προκήρυξη των θέσεων που κενώνονται για οποιοδήποτε λόγο. Επίσης, θα γίνει νομοθετική ρύθμιση για την προκήρυξη από 1/9/2019  των θέσεων που προκύπτουν λόγω αφυπηρέτησης.

Ιεραρχώντας κατά την ομιλία του τις μεγάλες προκλήσεις για το μέλλον της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης ο Υπουργός ανέφερε: «Δύο είναι οι μεγάλες προκλήσεις: Πρώτον, πώς θα εδραιωθεί η νέα αρχιτεκτονική της Ανωτάτης Εκπαίδευσης και αυτό έχει περισσότερο σχέση με δομές εξουσίας και συσχετισμούς μέσα στα Πανεπιστήμια, και δεύτερον, οι θέσεις και η χρηματοδότηση που θα δοθούν. Έχουμε βρει κονδύλι για την χρηματοδότηση όλων των Πανεπιστημίων και για την ενίσχυση των δομών τους».

«Το πολιτικό μας σχέδιο είναι να αφουγκραστούμε τι λένε τα Ιδρύματα για το μέλλον τους» είπε ο κ. Γαβρόγλου, σημειώνοντας χαρακτηριστικά: «πρέπει ως πανεπιστημιακή κοινότητα να είμαστε περήφανοι για την νέα πραγματικότητα στα Πανεπιστήμια».

Αναφερόμενος στη νέα αρχιτεκτονική της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και στη διαδικασία που ακολουθήθηκε μέσα από τις Ομάδες Εργασίας που σύστησε η ακαδημαϊκή κοινότητα, ο κ. Γαβρόγλου είπε: «Καταφέραμε με εντυπωσιακές συναινέσεις να νομοθετήσουμε τα νέα τμήματα και να αναβαθμίσουμε τμήματα των ΤΕΙ, ενώ καταφέραμε να φέρουμε νέα πανεπιστημιακά προγράμματα και διετή προγράμματα σπουδών. Το δια ταύτα είναι αποτέλεσμα συναινέσεων. Συμφωνούμε σε ένα μίνιμουμ πλαίσιο. Κι αυτό είναι ένας θρίαμβος του διαλόγου ανάμεσα σε ακαδημαϊκούς. Αυτό δεν έχει ξαναγίνει». Επισήμανε, τέλος, ότι ο διάλογος είναι ανοιχτός για όλες τις προτάσεις, όμως δεν μπορεί ο δημόσιος διάλογος να γίνεται με όρους καταστροφολογίας. 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 17-03-19 Συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην Εφημερίδα των Συντακτών και στην Εφημερίδα Αυγή

 07 03 18gavroglou

17-03-19 Συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην Εφημερίδα των Συντακτών και στην Εφημερίδα Αυγή

  • Μόλις ανακοινώσατε το πολυαναμενόμενο εξεταστικό. Τι φοβηθήκατε και κάνατε πίσω στο μέτρο για τον βαθμό του απολυτηρίου και στο ζήτημα του χρόνου συμπλήρωσης του μηχανογραφικού; Τι περισσότερο θα ξέρουν τα παιδιά τον Οκτώβριο απ’ ό, τι τον Ιούλιο; Και γιατί η βαθμοθηρία θα εξαφανιστεί τον δεύτερο χρόνο εφαρμογής του συστήματος;

Η λέξη «φοβηθήκατε» δεν εκφράζει τη θέση μας. Μέσα από τον διάλογο που έγινε τόσους μήνες, θεωρήσαμε ότι η συμπλήρωση του δελτίου στην αρχή της Γ΄ Λυκείου θα έβρισκε τους μαθητές και τις μαθήτριες πιο έτοιμους ως προς το τι θέλουν να σπουδάσουν. Η βαθμοθηρία όμως αντιμετωπίζεται με την αλλαγή της φιλοσοφίας του Λυκείου αλλά και την αλλαγή αντιλήψεων στην κοινωνία.

Ως προς τον βαθμό απολυτηρίου, έχει σημασία να τονιστεί πως στόχος είναι η αναβάθμιση του απολυτηρίου. Αυτό το δέχονται όλοι. Γι’ αυτό και η έμφαση πρέπει να είναι στον τρόπο απόκτησης του απολυτηρίου, ώστε να προσδώσουμε κύρος σε κάτι που το έχει απολέσει.

Πρέπει να εμπεδωθεί στην πράξη από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς η νέα αντίληψη που οικοδομούμε για την εκπαιδευτική αξία του νέου Λυκείου πριν αρχίσει ο βαθμός του απολυτηρίου να προσμετράται για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το σύνολο λοιπόν των ρυθμίσεων δημιουργεί ένα πολύ πιο ευνοϊκό κλίμα στο σχολείο, που θα βοηθήσει τη σταδιακή εδραίωση μιας ουσιαστικής Γ΄ Λυκείου.

  •  Γιατί όμως τέτοια καθυστέρηση; Οι αντιδράσεις ειδικά για το δύο αυτά θέματα δεν είναι καινούργιες. Το δε ΙΕΠ επί μήνες αντέκρουε με (τα δικά του) επιχειρήματα.

Ξέρετε, με την ίδια ευκολία που κάποιοι επικρίνουν το υπουργείο ότι βιάζεται, την ίδια ώρα, για άλλα θέματα, υποστηρίζουν ότι καθυστερεί. Δώσαμε από την πρώτη στιγμή χρόνο στον άρτιο σχεδιασμό των αλλαγών, στην εξέλιξη του δημιουργικού διαλόγου και στη συνεκτίμηση κάθε καλόπιστης κριτικής. Πώς μπορεί αυτή η διαδικασία να θεωρείται λανθασμένη; Γνωρίζουμε ότι το νέο σύστημα και η νέα Γ΄ Λυκείου αφορούν χιλιάδες παιδιά και τις οικογένειές τους.

Στο πόδι δεν μπορεί να γίνεται ούτε ο σχεδιασμός ούτε ο διάλογος. Είχαμε τον χρόνο για συζητήσεις, διαβουλεύσεις, αποτιμήσαμε τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα και αποφασίσαμε.

Τα αδιέξοδα τα δημιούργησε η αντίπαλη νοοτροπία: να έχει κανείς έτοιμες συνταγές στο κεφάλι του, να τις εφαρμόζει με κάθε τρόπο χωρίς να ακούει κανέναν και να ισχυρίζεται ότι κάνει διάλογο. Αν ως αποτέλεσμα του διαλόγου δεν γίνονται αλλαγές, τι νόημα έχει ο διάλογος;

  •  Πώς σας φαίνεται να δέχεστε κατηγορίες για ατολμία από τη Ν.Δ.; Χαρακτήρισε τις προτάσεις σας παρωχημένες.

Μα ό, τι ενισχύει και αναβαθμίζει τη δημόσια εκπαίδευση στη χώρα μας η Ν.Δ. το θεωρεί παρωχημένο. Η Νέα Δημοκρατία βρίσκεται αγκιστρωμένη στην ιδεοληπτική γραμμή που λέει «θα καταργήσω όλους τους νόμους Μπαλτά, Φίλη, Γαβρόγλου». Είναι δυνατόν το κόμμα της αξιωματικής αντιπολίτευσης να έχει αυτό ως γραμμή;

Τώρα, πώς μπορεί να θεωρεί η Ν.Δ. ατολμία την ελεύθερη πρόσβαση σε πανεπιστημιακές σχολές, την αναβάθμιση του απολυτηρίου του Λυκείου και την εμβάθυνση με περισσότερες ώρες διδασκαλίας σε λιγότερα μαθήματα, εγώ αδυνατώ να απαντήσω και -κυρίως- αδυνατώ να παρακολουθήσω την ανύπαρκτη συλλογιστική. Θεωρώ ότι η Ν.Δ. θα πρέπει να κάνει μια προσπάθεια, τουλάχιστον στα θέματα Παιδείας, πρώτα να κατανοεί και κατόπιν να τοποθετείται.

  •  Πόσο γρήγορα μπορούν τα νέα ιδρύματα -ειδικά τα ενσωματωμένα ΤΕΙ- να ανταποκριθούν επαρκώς στις υψηλές προδιαγραφές τέτοιων συνεργειών; Δεν είναι πολύ λίγος ο χρόνος για τέτοιου μεγέθους αναδιατάξεις; Όλη αυτή η πρωτοβουλία δεν μοιάζει λίγο με την απαίτηση για ύπαρξη ιδιωτικών Πανεπιστημίων; Συνοδεύεται από την ίδια φιλοδοξία για την αποτελεσματικότητα και την ποιότητα του εγχειρήματος.

Θα διαφωνήσω μαζί σας. Είναι τελείως διαφορετική η αντίληψη με την οποία γίνονται οι συνέργειες Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, αλλά και η ακαδημαϊκή στόχευση που έχουν. Εννοείται ότι η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα είναι προϋποθέσεις των συνεργειών, εξάλλου τα ίδια τα Ιδρύματα αυτό επιδιώκουν σχεδιάζοντας το μέλλον τους.

Στην περίπτωση των ιδιωτικών Πανεπιστημίων όμως το ζητούμενο είναι διαφορετικό, εφόσον εκ των πραγμάτων το κέρδος εμπλέκεται και διαπλέκεται με την εκπαίδευση. Ελπίζω να είδατε τα τελευταία σκανδαλώδη κατορθώματα των «σοβαρών» Πανεπιστημίων των ΗΠΑ που προβάλλει σε κάθε ομιλία του ο κ. Μητσοτάκης.

  •  Το ζήτημα του Ανοιχτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) προκάλεσε πολύ θόρυβο. Είπατε ότι δεν υπήρξε ποτέ αρχικό σχέδιο συγχώνευσης με το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας, ενώ εσείς ο ίδιος είχατε μιλήσει για αλλαγές στη δομή του. Είναι κακό να πείτε ότι τα σχέδια άλλαξαν; Άλλωστε τον χαρακτηρισμό της υποχώρησης δεν τον γλιτώσατε.

Κοιτάξτε, νομίζω ότι κάπου χάνεται η ουσία. Κανένα σχέδιο δεν άλλαξε, ούτε έγιναν ανατροπές. Οταν γίνεται ένας διάλογος, δεν μπορεί να θεωρούμε ότι θα πρέπει αυτομάτως να υιοθετείται κάθε πρόταση που διατυπώνεται. Άλλο είναι η πρόταση, άλλο είναι η απόφαση. Από εκεί και πέρα ο πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής του ΕΑΠ πρότεινε το συγκεκριμένο σχήμα, έγινε συζήτηση πάνω σε αυτό, ο ίδιος έκανε πολλές ανοιχτές συναντήσεις με φοιτητές και διδάσκοντες -μάλιστα οι συναντήσεις που έκανε μεταδόθηκαν ζωντανά και διαδικτυακά και επομένως όλοι μπορούσαν να τις παρακολουθήσουν και να τοποθετηθούν. Γιατί αυτή τη δημοκρατική διαδικασία, την απολύτως υγιή και ουσιαστική, δεν την αντέχουμε και φτιάχνουμε σενάρια «οπισθοχώρησης»;

Γιατί δεν είναι δυνατόν να συζητιούνται ψύχραιμα προτάσεις ακαδημαϊκού χαρακτήρα και όλα πρέπει να είναι σε ένα πλαίσιο καταστροφολογίας;

Η απόφαση που τελικά ελήφθη συνυπολόγισε όλες τις παραμέτρους: την ενίσχυση του ΕΑΠ μέσα από την ίδρυση του Εθνικού Κέντρου Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών, ώστε το ΕΑΠ παράλληλα με το έργο του να συνδράμει με την τεχνογνωσία του και στο κρίσιμο ζήτημα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Από εκεί και πέρα, θα έλεγα σε όσους βλέπουν ανατροπές και υποχωρήσεις να εντάξουν στην οπτική τους την ουσία του θέματος, ώστε η κριτική τους να είναι χρήσιμη.

Δηλαδή, πώς μπορούμε να ενδυναμώσουμε το ΕΑΠ και την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στη χώρα μας; Βολική είναι η ευκολία της κριτικής, αλλά ας διατυπώσουν και θετικές προτάσεις όσοι με ευκολία ασκούν κριτική.

Ας απαντήσουν με συγκεκριμένους τρόπους στα ερωτήματα που θέτουμε: Πώς θα μπορούν να αποκτήσουν επαγγελματικά δικαιώματα οι απόφοιτοι; Είναι θετικό το μέτρο να υπάρξουν τριετείς συμβάσεις σε ένα ποσοστό των εκπαιδευτών που συνεργάζονται με το ΕΑΠ;

  •  Τελικά αλλάζει το εργασιακό καθεστώς των μελών ΔΕΠ του ΕΑΠ; Θα μείνει ως έχει; Το θεωρείτε προνομιούχο έναντι των άλλων στα συμβατικά ιδρύματα;

Εκείνο που σας προτείνω είναι να κάνετε εσείς μια έρευνα για το καθεστώς αυτό.

Ο διάλογος με την Εκκλησία βρίσκεται σε εξέλιξη.

  •  Αν την ερχόμενη Τρίτη η Ιεραρχία απορρίψει τις προτάσεις της Πολιτείας για το μισθολογικό των κληρικών, που είναι και το μεγαλύτερο αγκάθι, υπάρχει εναλλακτική πρόταση που θα άρει το αδιέξοδο, ώστε ο διάλογος να μην καταλήξει σε ναυάγιο;

Ο διάλογος με την Εκκλησία βρίσκεται σε εξέλιξη με κοινή, πιστεύω, πρόθεση να οδηγηθούμε σε συγκλίσεις και όχι σε αδιέξοδα. Αναμένουμε τις θέσεις της Ιεραρχίας και θεωρούμε ότι θα εκτιμηθούν τα οφέλη που προκύπτουν συνολικά από τη συμφωνία και ειδικά στο μισθολογικό καθεστώς των κληρικών, το οποίο σήμερα είναι εξαιρετικά προβληματικό.

Δεν προκαταλαμβάνουμε την έκβαση της συνεδρίασης της Ιεραρχίας -εξάλλου πρόκειται για μια εσωτερική διαδικασία της Εκκλησίας- αλλά πιστεύουμε σταθερά ότι το σχέδιο εφαρμογής της Συμφωνίας Πολιτείας – Εκκλησίας που ανακοινώσαμε αίρει τις όποιες επιφυλάξεις και δίνει απαντήσεις στα ερωτήματα που η Εκκλησία έχει θέσει. Με βάση αυτή την πρόταση προχωρούμε και θα τοποθετηθούμε εκ νέου μετά τις ανακοινώσεις της Ιεραρχίας.

Πάντως έχει σημασία να σημειωθεί ότι δεν έχουν υπάρξει επιχειρήματα από πλευράς της Εκκλησίας ως προς το μισθολογικό, αλλά υπάρχει η πρώτη απόφαση της Ιεραρχίας ότι δεν το συζητά. Τότε δεν υπήρχε αναλυτικό δικό μας σχέδιο. Αναμένουμε, λοιπόν, τώρα που υπάρχει πρόταση να αρχίσουν να τη συζητούν.

  •  Η ξεκάθαρα αρνητική στάση του Πατριαρχείου πόσο επηρέασε την εξέλιξη του διαλόγου; Την ώρα που η Εκκλησία της Ελλάδος διαβουλευόταν με την Πολιτεία, το Πατριαρχείο ταυτιζόταν με τη συντριπτική πλειονότητα του δύσπιστου κλήρου.

Με την Εκκλησία της Ελλάδος έχουν γίνει περισσότερες συναντήσεις, καθώς η συμφωνία τούς αφορά, και έχουν υπάρξει σημαντικές συγκλίσεις. Τα θέματα που αφορούν το Οικουμενικό Πατριαρχείο είναι διαφορετικά και αναμένουμε συγκεκριμένες προτάσεις. Αρα πρόκειται για διακριτά ζητήματα με κοινή συνισταμένη τον διάλογο, που είναι η μόνη οδός επίλυσης προβλημάτων και εξεύρεσης λύσεων. Αυτή η οδός είναι ανοιχτή προς όλους.

  •  Φάνηκε αρκετά καθαρά ότι ακόμα κι αν ο διάλογος Εκκλησίας – Πολιτείας προχωρούσε, το Πατριαρχείο θα απαιτούσε διαφορετικό καθεστώς σε ό, τι αφορά το μισθολογικό. Αλήθεια, πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί μια τέτοια εξέλιξη;

Σεβόμαστε και ακούμε με προσοχή τις απόψεις που διατυπώνονται από όλες τις πλευρές. Στον διάλογο με την αντιπροσωπεία του Οικουμενικού Πατριαρχείου συζητήσαμε τα ιδιαίτερα θέματα που αφορούν το Οικουμενικό Πατριαρχείο, όπως είναι οι θέσεις κληρικών στις μητροπόλεις του Θρόνου και το καθεστώς των μητροπόλεων Δωδεκανήσου. Γι’ αυτά δεν έχουμε ακόμη τις προτάσεις του Οικουμενικού Πατριαρχείου.

  •  Ποια θα ήταν μεγαλύτερη απώλεια για την Πολιτεία; Ο διάλογος με την Εκκλησία (και το μισθολογικό) ή η αναθεώρηση του άρθρου 3, που από τη μια φέρει την προοδευτική σφραγίδα της κυβέρνησης και από την άλλη ακουμπά τη συστατική διάταξη για το Πατριαρχείο;

Τα δύο θέματα δεν σχετίζονται, το έχουμε δηλώσει με κάθε τρόπο. Μάλιστα η Εκκλησία της Ελλάδος έχει συγκροτήσει δύο διαφορετικές επιτροπές. Η δική μας θέση είναι ξεκάθαρη: προχωρήσαμε μετά από συζητήσεις με τον αρχιεπίσκοπο στη διατύπωση ενός ιστορικού σχεδίου συμφωνίας ανάμεσα στην Πολιτεία και στην Εκκλησία. Υπάρχουν πολλές λεπτομέρειες που πρέπει να διευθετηθούν. Αυτά δεν λύνονται με απόλυτες δηλώσεις του τύπου «δεν συζητάω», αλλά με διάλογο και γνώμονα τι είναι καλό για την κοινωνία μας.

Η συνέντευξη στην αυγή σε μορφή pdf

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 16-03-19 Συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στο ρ/σ 104,9 ΑΠΕ- ΜΠΕ

07 03 18gavroglou

16-03-19 Συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στο ρ/σ  104,9 ΑΠΕ- ΜΠΕ

Ερώτηση: Στόχος της πρότασης που παρουσιάσατε είπατε πως είναι η αντιμετώπιση των προβλημάτων τα οποία απορρέουν από τη διττή ιδιότητα όσων φοιτούν στη Γ΄ τάξη Λυκείου, δηλαδή αυτή του μαθητή και αυτή του υποψηφίου φοιτητή. Ισορροπούν πλέον οι δύο ιδιότητες, ή απλώς δίδεται σε ρεαλιστική βάση η βαρύτητα που αναλογεί στην κάθε μία;

Απάντηση: Το σύστημα είναι πολύ ορθολογικό και πολύ ενισχυμένη η παιδαγωγική του διάσταση. Δίδεται μία ρεαλιστική λύση και το πιο σοβαρό είναι ότι δίνουμε μιαν απάντηση σε ένα υπαρκτό πρόβλημα, που θέλουμε να λύσουμε: Ότι ουσιαστικά δεν έχουμε Γ΄ Λυκείου στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Είναι μία τάξη ακυρωμένη από μία πραγματικότητα, η οποία με τον καιρό έχει διαμορφωθεί. Όσοι έχουν παιδιά στην Γ΄ Λυκείου ή τα ίδια τα παιδιά της τάξης αυτής καταλαβαίνουν τι εννοώ και αυτό έχει γίνει παρά τις όποιες φιλότιμες προσπάθειες των εκπαιδευτικών μας.

Άρα, εμείς λέμε ότι οι εγκύκλιες σπουδές ολοκληρώνονται στη Β΄ Λυκείου και η γενική παιδεία συνεχίζεται και στη Γ’΄ Λυκείου, αλλά συνεχίζεται σε ένα πλαίσιο προετοιμασίας για το πανεπιστήμιο. Θα έχουμε λίγα μαθήματα, με πολλές ώρες το κάθε μάθημα, για να μπορούν και οι εκπαιδευτικοί να έχουν μία άνεση στη διαχείριση της ύλης -δεΝ θα αυξηθεί αναλογικά- αλλά και τα παιδιά να έχουν την άνεση για επαναλήψεις, ερωτήσεις, συζητήσεις. Αυτή είναι η φιλοσοφία των προτάσεών μας.

Ερ.: Οι επιφυλάξεις που εκφράστηκαν από την πλευρά της ΟΛΜΕ εστιάζονται στις νέες εξετάσεις για το απολυτήριο λυκείου, που θα γίνονται σε ομάδες σχολείων και όχι σε περιφερειακό επίπεδο, εγείροντας -κατά την άποψη της ομοσπονδίας- ζήτημα αξιοκρατίας και αντικειμενικότητας των θεμάτων...

Απ.: Κατ΄ αρχήν η ΟΛΜΕ να μας πει αν συμφωνεί με τον σημερινό τρόπο, με τον οποίο οι μαθητές αποκτούν απολυτήριο. Ο τρόπος που θα παίρνουν τα παιδιά το απολυτήριο θα αλλάξει, θα είναι ομάδες σχολείων με τους εκπαιδευτικούς να διαμορφώνουν τα θέματα, όμως τα θέματα δεν θα διορθώνονται από τον εκπαιδευτικό της τάξης και του σχολείου, αλλά από εκπαιδευτικούς των διπλανών σχολείων. Μέσα στο σχολείο. Εμείς ως Υπουργείο Παιδείας έχουμε εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς. Τώρα αν η ΟΛΜΕ δεν έχει εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς, καλό είναι να το πει δημόσια. Δε θεωρούμε ότι ο τρόπος με τον οποίο θα γίνονται οι εξετάσεις είναι χειρότερος από τον σημερινό, γιατί σήμερα οι εξετάσεις που οδηγούν στο απολυτήριο πραγματικά εκφυλίζουν και υποβαθμίζουν ένα δίπλωμα, το οποίο πρέπει να έχει κανείς και το οποίο πρέπει έχει μια αξία. Σήμερα ξέρουμε πώς γίνεται αυτό. Όχι, δεν μιλώ ούτε για διαπλοκή, ούτε για τίποτε άλλο. Είναι μία αδράνεια των πραγμάτων και κανείς δεν παίρνει στα σοβαρά, ούτε πώς διαμορφώνονται τα ερωτήματα, ούτε και πώς διορθώνονται και κυρίως ούτε και το επίπεδο του απολυτηρίου. Επιπλέον, με τον τρόπο που προτείνουμε δεν θα υπάρχει πια καθόλου πίεση στους εκπαιδευτικούς να ευνοήσουν παιδιά μετά από πίεση των γονιών τους.

Ερ.: Από τις μεγάλες καινοτομίες του νέου συστήματος είναι ο διαχωρισμός των Τμημάτων στο Μηχανογραφικό Δελτίο σε Ελεύθερης Πρόσβασης και σε Πρόσβασης Μόνο με Πανελλαδικές Εξετάσεις. Το μηχανογραφικό αυτό θα κληθούν να συμπληρώσουν πρώτη φορά οι μαθητές που φέτος φοιτούν στη Β΄ Λυκείου. Εκτιμάτε ότι είναι μια απλή μέθοδος, ότι δε θα υπάρξουν δυσκολίες με τη συμπλήρωση της δήλωσης -ιδιαίτερα της δεύτερης που είναι και δεσμευτική;

Απ.: Όντως για πρώτη φορά τα τελευταία 50 χρόνια αρχίζει και υπάρχει η δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης με μόνον το απολυτήριο. Το πρώτο δελτίο θα το συμπληρώσουν τον Οκτώβριο οι μαθητές -σήμερα της Β΄ Λυκείου- που τότε θα είναι στη Γ΄ Λυκείου. Αυτό είναι μία διαφοροποίηση από τις προτάσεις που είχαμε καταθέσει τον Σεπτέμβριο. Έχουμε κάνει πάρα πολλές συζητήσεις με σχολεία, μαθητές, εκπαιδευτικούς, επιστήμονες και θεωρούμε ότι στην αρχή θα πρέπει να μην έχουν δυσκολίες στην κατανόηση, ούτε και καμιά επιπρόσθετη πίεση. Είναι ένα Δελτίο, το οποίο θα συμπληρώνουν τον Οκτώβριο, όταν είναι στην Γ΄ Λυκείου, είναι ένα Δελτίο που δε θα τους δεσμεύει σε ποιο Τμήμα θα πάνε. Τον Φεβρουάριο δεν θα το ξανασυμπληρώνουν, αλλά θα δεσμεύονται ως προς το Τμήμα που θα θελήσουν να σπουδάσουν.

Ερ.: Σε σχέση με τον διαχωρισμό των τμημάτων...

Απ.: Δεν υπάρχει διαχωρισμός των Τμημάτων. Στα Τμήματα που δεν υπάρχει μεγάλη ζήτηση μπορούν να εισαχθούν μόνο με το απολυτήριό τους. Γιατί να πρέπει να μπουν στη δοκιμασία των πανελλαδικών εξετάσεων, εάν ένα Τμήμα δεν συμπληρώνει τον αριθμό των φοιτητών που η Πολιτεία λέει ότι μπορεί να πάρει; Άρα, ο μαθητής θα έχει ένα Δελτίο με έναν αριθμό Τμημάτων -γύρω στα δέκα- και μπορεί από τις επιλογές του να προκύψουν κάποια τμήματα, για τα οποία δεν θα χρειάζεται να δώσει πανελλήνιες εξετάσεις. Αυτό δεν σημαίνει ότι αυτά τα Τμήματα είναι δευτερεύοντα ή κατώτερα.

Ερ.: Δεν υποβαθμίζονται δηλαδή κάποια Τμήματα;

Απ.: Εδώ υπάρχει μία παρανόηση, ότι, δηλαδή, οι βάσεις είναι κριτήριο εγκυρότητας τμημάτων. Είναι εντελώς λάθος, δεν είναι οι βάσεις, είναι πόσοι το επιλέγουν σαν πρώτο, δεύτερο ή τρίτο τμήμα. Υπάρχουν πολλά τμήματα, όπου, π.χ., το 50% των εισακτέων έχει βαθμό 17-18, και μετά επειδή το υπόλοιπο 50% δεν το πολυθέλει αυτό το τμήμα, μπορεί κανείς να εισαχθεί με πολύ χαμηλότερο βαθμό μέχρι να συμπληρωθεί ο αριθμός των εισακτέων. Το Τμήμα, λοιπόν, χαρακτηρίζεται από όσους θέλουν πραγματικά να ακολουθήσουν τον συγκεκριμένο κλάδο, και όχι από τον τελευταίο που έχει «βρεθεί» εκεί λόγω της παθογένειας του σημερινού συστήματος.

Εμείς λέμε: Από την αρχή, παιδιά, επιλέξτε τμήματα που πραγματικά θέλετε. Ορισμένα θα είναι με πανελλήνιες γιατί τα θέλουν πολλοί. Κάποιο τμήμα, όμως, μπορεί να το θέλει κανείς πολύ, αλλά να μην το θέλουν οι πολλοί και να μη χρειάζεται να δώσει πανελλήνιες.

Για όποιον θέλει να δώσει πανελλήνιες θα είναι ακριβώς όπως σήμερα. Μετά τον Φεβρουάριο, ακόμη κι αν στο Δελτίο εμφανιστεί τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης, θα μπορεί να το αποποιηθεί και να επιλέξει να δώσει πανελλήνιες.

Ερ.: Όμως, η δεύτερη δήλωση είναι δεσμευτική, δεν επιδέχεται τροποποίησης…

Απ.: Είναι δεσμευτική για τα τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης. Μπορεί να πει κανείς «δε θέλω να πάω» αλλά δεν μπορεί κάποιος να πει τον Μάιο, όταν θα έχει επιλέξει τον Φεβρουάριο ότι θα δώσει εξετάσεις ανεξαρτήτως τμήματος, να πει ότι είχε παρουσιαστεί στο Δελτίο του ένα τμήμα ελεύθερης πρόσβασης και ότι θέλει να το επιλέξει.

Ερ.: Στα νέα μηχανογραφικά δελτία θα έχουμε και τα τμήματα που θα προκύψουν από τις τελευταίες συνέργειες μεταξύ ΑΕΙ και ΤΕΙ, τις οποίες θα φέρετε στη Βουλή το επόμενο διάστημα. Πότε να περιμένουμε την ολοκλήρωση της αναδιάταξης του χώρου της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης;

Απ.: Έχουμε ήδη καταθέσει στην κεντρική νομοπαρασκευαστική επιτροπή τις προτάσεις μας, το νομοσχέδιο για τη Δυτική Μακεδονία και το Διεθνές Πανεπιστήμιο στη Θεσσαλονίκη, τώρα καταθέτουμε για τα υπόλοιπα. Θεωρούμε ότι σε τρεις εβδομάδες το αργότερο θα έχει ψηφιστεί το νομοσχέδιο και με βάση αυτά που ήδη προγραμματίζουμε θα γίνει και ο κατάλογος των Τμημάτων, τα οποία θα λειτουργήσουν από τον Σεπτέμβριο και ο αριθμός των παιδιών, που θα εισαχθούν σε αυτά.

Δυστυχώς στον δημόσιο λόγο υπάρχει πάντα μία καταστροφολογία. Πάει κανείς να συζητήσει την όποια πρόταση και υπάρχει μια αντίδραση, θεωρώντας περίπου ότι η τωρινή κατάσταση είναι ιδανική. Στη Δυτική Μακεδονία θυμάστε τι αντιδράσεις υπήρχαν, τι είχε γραφτεί, τι διαρροές υπήρχαν… Τώρα έχουμε φτάσει σε ένα σημείο που πραγματικά είναι όλοι ευχαριστημένοι. Ήμουν πριν από δύο εβδομάδες στην Κοζάνη και τη Φλώρινα και κάναμε μια εκπληκτική συνάντηση με τους δύο πρυτάνεις του ΤΕΙ και του Πανεπιστημίου και τον δήμαρχο στη βιβλιοθήκη της Κοζάνης. Είχε έλθει πάρα πολύς κόσμος και από τα δύο ιδρύματα και όσοι από το ακροατήριο πήραν τον λόγο εκδήλωσαν τον ενθουσιασμό τους για την επόμενη μέρα, σημειώνοντας βέβαια ότι είναι ταυτοχρόνως και μία πρόκληση. Στη Δημοκρατία έτσι λύνονται αυτά τα θέματα, με εντάσεις καμιά φορά, αλλά με προσήλωση στην επίτευξη της μεγαλύτερης δυνατής συναίνεσης.

Ερ: Σε τι στάδιο βρίσκονται οι συζητήσεις μεταξύ ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας και Πανεπιστημίου Πάτρας, καθώς είναι μία συζήτηση που έχει ιστορικό...

Απ.: Η συζήτηση ανάμεσα στο Πανεπιστήμιο Πατρών και το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας νομίζουμε ότι πάει καλά. Είμαστε σε συνεννόηση, είμαστε σε πολύ καλό στάδιο και θα καταλήξουμε πολύ σύντομα. Υπάρχει μία πρόταση για τη Σχολή Μηχανικών του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας να γίνει Σχολή Μηχανικών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου με έδρα την Πάτρα, τα υπόλοιπα τμήματα να πάνε στο Πανεπιστήμιο Πατρών, όπου θα ιδρυθεί Νομικό Τμήμα, Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας. Νομίζω ότι όλες αυτές οι προτάσεις συζητούνται και καταλαβαίνω ότι αρχίζει να διαφαίνεται μία ευρεία συναίνεση. Δεν έχουμε τελειώσει τις συζητήσεις, θέλουμε να τις ολοκληρώσουμε, ανοιχτοί πάντα και στις νέες ιδέες που μπορεί να προκύψουν.

Ερ.: Υπήρξαν αντιδράσεις στη συζήτηση για το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο…

Απ.: Στο Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, στα καλά καθούμενα, άρχισαν οι τρεις κοσμήτορες, οι οποίοι δήλωναν ότι εκφράζουν και τους υπόλοιπους διδάσκοντες, μια αδικαιολόγητη επίθεση πάνω στον άξονα ότι πάμε να καταργήσουμε το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. Αν είναι δυνατόν, η κυβέρνηση -η όποια κυβέρνηση- να θέλει να καταργήσει το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, ένα από τα πιο επιτυχημένα εγχειρήματα στη χώρα μας. Εδώ κατασκευάζουμε αντιπάλους και μετά αρχίζουμε να έχουμε πρόβλημα με τους αντιπάλους που εμείς κατασκευάσαμε.

Αυτό που προτείναμε -και μας έκανε εντύπωση η σιωπή κάποιων- είναι ότι, όχι μόνο δεν αλλάζει το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, αλλά στο Ανοιχτό Πανεπιστήμιο δημιουργείται το Εθνικό Κέντρο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. Αυτό γίνεται για πρώτη φορά στην Ελλάδα, και προφανώς θέλουμε να χρησιμοποιηθεί η τεχνογνωσία και η τεχνολογία του Ανοιχτού Πανεπιστημίου για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών μας. Άρα, όχι μόνο δεν υποβαθμίζεται, αλλά αναβαθμίζεται το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. Υπήρξε πράγματι στη διοικούσα μια συζήτηση αν μπορεί το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας και κάποια τμήματά του να ενσωματωθούν στο Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. Είναι μια νόμιμη πρόταση, δεν είναι δυνατόν να μην μπορούμε να συζητούμε προτάσεις, λέγοντας ότι αυτό είναι το τέλος του κόσμου…

Ερ.: Υπήρξε μια επιστολή από το «Ουράνιο Τόξο» προς το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, με αίτημα τη διδασκαλία «μακεδονικής» γλώσσας μέσα στο πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Βαλκανικών Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών. Το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας απάντησε πως δεν υφίσταται κανένα θέμα συζήτησης και πως δεν δέχεται υποδείξεις από κανένα πρόσωπο, σύλλογο, ή κομματικό σχηματισμό ως προς τη διαμόρφωση προγραμμάτων σπουδών. Εστάλη και σε εσάς αντίστοιχη επιστολή με αίτημα την εισαγωγή της γλώσσας στη δημόσια εκπαίδευση;

Απ.: Εμείς δεν έχουμε λάβει καμιά τέτοια επιστολή και νομίζουμε ότι αυτά είναι ζητήματα που η επιστημονική κοινότητα πρέπει να τα συζητήσει και να δει τι είδους απόψεις διαμορφώνονται. Δεν είναι όλα πολιτικά ζητήματα.

Ερ.: Το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας εκτιμάτε ότι ορθώς απάντησε στη συγκεκριμένη πρόταση, όπως αυτή διατυπώθηκε;

Απ.: Δε θέλω να σχολιάζω απαντήσεις που δίνουν τα όργανα των πανεπιστημίων, έχουν το αυτοδιοίκητό τους. Ας μείνουμε στον επιστημονικό χαρακτήρα τέτοιων ζητημάτων και ας αφήσουμε ήσυχη την επιστημονική κοινότητα να τα συζητήσει.

Ερ.: Τι θα ανακοινώσετε στη Σύνοδο των Πρυτάνεων;

Απ.: Θα κάνουμε ανακοινώσεις για νέες θέσεις καθηγητών.

Ερ.: Από μία απόφαση της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ -με το Τμήμα Ιατρικής του ΑΠΘ να ακολουθεί όπως και άλλα πανεπιστημιακά Τμήματα- άνοιξε μία συζήτηση για τη δυνατότητα προαιρετικής αφυπηρέτησης των μελών ΔΕΠ στα 70 έτη, έναντι των 67 ετών, που ισχύει σήμερα. Είναι μία πρόταση που συζητάτε, τη βλέπετε θετικά;

Απ.: Όχι, δεν τη συζητάμε. Είναι κυβερνητική απόφαση, και δεν τη συζητάμε και για έναν πρόσθετο λόγο, που θα ανακοινώσουμε το Σάββατο στη Σύνοδο των Πρυτάνεων. Θέλω να είναι σαφές, ότι όποιος αφυπηρετεί σήμερα από το Πανεπιστήμιο έχει τη δυνατότητα -με την άδεια του Τμήματος πάντα- να συνεχίζει να κάνει μεταπτυχιακά μαθήματα, να συνεχίζει αν θέλει να κάνει προπτυχιακά μαθήματα, να συνεχίζει να είναι σε επιτροπές επίβλεψης διδακτορικών και σε ερευνητικά προγράμματα. Δεν μπορεί να βάλει υποψηφιότητα σε θέσεις διοίκησης, αυτό είναι το μόνο. Ειδάλλως, αν κάποιον τον ενδιαφέρει η εκπαίδευση και η έρευνα -προφανώς με τον μισθό που παίρνει ως συνταξιούχος- αλλά αν τον ενδιαφέρει κι αυτός είναι ο λόγος που θέλει να μείνει κανείς παραπάνω, πεδίο δόξης λαμπρό. Έχουμε νομοθετήσει όλες αυτές τις δυνατότητες.

Ερ.: Δηλαδή καλύπτεται από το θεσμικό πλαίσιο για τα δικαιώματα και προνόμια των ομοτίμων…

Απ.: Αν το ενδιαφέρον τους είναι εκπαιδευτικό και ερευνητικό. Αν δεν είναι, δεν μπορεί να γίνει κάτι…

Ερ.: Είδαμε το ΦΕΚ για την προκήρυξη του διορισμού 4.500 εκπαιδευτικών στην Ειδική Εκπαίδευση εντός του 2019. Η πράξη υπουργικού συμβουλίου για την κατοχύρωση της δυνατότητας προκήρυξης και των 5.250 θέσεων για το 2020 εκδόθηκε;

Απ.: Όχι, αλλά πρόκειται να εκδοθεί, εργαζόμαστε πάνω σε αυτό. Για τις 4.500 θέσεις σε λίγες μέρες το ΑΣΕΠ θα προχωρήσει στην προκήρυξη και το άνοιγμα του συστήματος για αιτήσεις και αμέσως μετά θα προχωρήσουμε στην πράξη του Υπουργικού Συμβουλίου για τις 5.250 θέσεις, για το 2020.

Ερ.: Άρα, περιμένουμε όλες αυτές τις θεσμικές παρεμβάσεις μέχρι το Πάσχα…

Απ.: Αυτός είναι ο σχεδιασμός μας και νομίζουμε ότι είναι ένας σχεδιασμός που έρχεται και ολοκληρώνει τον πρώτο κύκλο των παρεμβάσεών μας. Έχουμε, βεβαίως, πολλή δουλειά ακόμη, αλλά περισσότερο με έμφαση στην ποιότητα της εκπαίδευσης, που είναι ο νέος κύκλος, τον οποίο θέλουμε να ανοίξουμε μόλις ολοκληρώσουμε τα θεσμικά.

Ερ.: Ως πρόεδρος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής είχατε από το 2015 σημαντικό ρόλο στη διεξαγωγή του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία και έχετε γνώση των πορισμάτων του. Σε ποιον βαθμό αξιοποιήθηκαν στην πρόταση που παρουσιάσατε;

Απ.: Και το πόρισμα του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, που έγινε στη διετία του 2015-2016, είχε θέσει το θέμα των Τμημάτων Ελεύθερης Πρόσβασης στα Πανεπιστήμια. Άρα, ως φιλοσοφία είμαστε σχεδόν ταυτισμένοι. Δεν είχε προτείνει συγκεκριμένο σύστημα, το οποίο προτείνουμε. Είχε μια διαφορετική προσέγγιση για τα θέμα Λυκείου- πρότεινε ένα ενιαίο Γυμνάσιο-Λύκειο, με τέσσερα συν δύο χρόνια.

Από τον όποιο διάλογο, ποτέ κανείς δεν μπορεί να υιοθετήσει όλα τα θέματα. Τα πορίσματα τότε είχαν συζητηθεί και δημόσια, υπήρχαν κομμάτια των πορισμάτων που είχαν γίνει δεκτά με μεγάλη συναίνεση, υπήρξαν και άλλα που είχαν απορριφθεί. Αυτά είναι εξαιρετικά κείμενα, στα οποία μπορεί κανείς να ανατρέξει, για να πάνε τα πράγματα μπροστά.

Ερ: Ένα σχόλιο για την αποχή ορισμένων μαθητών από τα μαθήματά τους με ευθύνη και απόφαση των γονέων τους σε δημοτικά σχολεία της Σάμου, λόγω της λειτουργίας Δομών Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων…

Απ.: Είναι σε ελάχιστα σχολεία, κάποιοι γονείς δεν στείλανε τα παιδιά τους με δικαιολογία ότι τα προσφυγόπουλα είναι φορείς κάποιων ασθενειών. Αυτό το θεωρούμε απαράδεκτο. Γονέας που δεν στέλνει τα παιδιά του στο σχολείο με την όποια δικαιολογία είναι ένας γονέας που κάνει κακό στα παιδιά, δεύτερον παρανομεί, τρίτον λέει στη συγκεκριμένη περίπτωση και απίστευτα ψέματα, γιατί όλα αυτά τα παιδιά είναι εμβολιασμένα. Και βεβαίως υπάρχουν και δύο σχολεία στα οποία οι γονείς δεν στέλνουν τα παιδιά τους, ενώ δεν υπάρχει κανένα προσφυγόπουλο σε αυτά τα σχολεία.

Αν κρύβονται πίσω από όλα αυτά πολιτικές ατζέντες, είναι απολύτως καταδικαστέες, αν κρύβεται άγνοια αυτό είναι ένα θέμα και τη Δευτέρα θα πάνε κλιμάκια του ΚΕΕΛΠΝΟ ώστε να ενημερώσουν και τους γονείς.

Θέλω να συγχαρώ για την πρωτοβουλία της Εισαγγελέως που είχε συνάντηση με τους διευθυντές των σχολείων, και από ό,τι καταλαβαίνω ζήτησε και την παρουσία κάποιων συλλόγων γονέων, για να ενημερωθεί και να ενημερώσει, διότι προφανώς δεν μπορεί ο καθένας να παίρνει το νόμο και κυρίως τις τύχες των παιδιών στα χέρια του.

Ερ.: Αναμένουμε εξελίξεις και στα θέματα της ρύθμισης των σχέσεων του Κράτους με την Εκκλησία…

Απ.: Την Τρίτη υπάρχει η συνεδρίαση της Ιεραρχίας και ελπίζουμε να θελήσουν να συνεχιστεί ο διάλογος και για τα θέματα μισθοδοσίας, για τα οποία η Ιεραρχία έχει δηλώσει ότι αρνείται να συζητήσει.

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 15-03-19 Εγκρίθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή το καινοτόμο Πρόγραμμα ACT για μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου και εκπαιδευτικούς

15 4001

15 4002

IMG 20181112 145419

400

15-03-19 Εγκρίθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή το καινοτόμο Πρόγραμμα ACT για μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου και εκπαιδευτικούς

Το Υπουργείο Παιδείας συμμετείχε στην από κοινού με τη Γαλλία, το Ηνωμένο Βασίλειο και την Ισπανία (με Συντονίστρια χώρα τη Γαλλία) υποβολή πρότασης για την υλοποίηση του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ ΚΑ3 2017 – 2020 με τον τίτλο:ACT ACTive citizenship projects to enhance pupils΄ social and civic competences, με στόχο την προώθηση της εθνικής πολιτικής σχετικά με την εκπαίδευση. Η πρόταση των τεσσάρων χωρών εγκρίθηκε από τον Εκτελεστικό Οργανισμό Εκπαίδευσης, Οπτικοακουστικών Μέσων και Πολιτισμού της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και έχει ως θέμα προτεραιότητας την προώθηση των θεμελιωδών αξιών μέσω της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης που αφορούν την πολυμορφία στο μαθησιακό περιβάλλον.

Το πλήρες Δελτίο Τύπου εδώ

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 15-03-19 Χαιρετισμός Υφυπουργού Παιδείας σε Ημερίδα για τις Δημόσιες Βιβλιοθήκες και τη Δια Βίου Μάθηση

tzoufi ebe 1

15-03-19 Χαιρετισμός Υφυπουργού Παιδείας σε Ημερίδα για τις Δημόσιες Βιβλιοθήκες και τη Δια Βίου Μάθηση

Παρουσία της Υφυπουργού Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπης Τζούφη πραγματοποιήθηκε η ημερίδα με τίτλο «Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι και Διά Βίου Μάθηση: ευκαιρίες και προκλήσεις για την Ανώτατη Εκπαίδευση και τις δημόσιες βιβλιοθήκες».

Η ημερίδα διοργανώθηκε από την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος, τον Σύνδεσμο Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών και το Παράρτημά του στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο, το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής. Στην ημερίδα παρουσιάστηκαν οι δράσεις «Ανοικτή Εκπαίδευση» και «Κάλλιπος» στη Διά Βίου Μάθηση, ενώ συζητήθηκαν προτάσεις μεταρρύθμισης του υφιστάμενου συστήματος παροχής ακαδημαϊκών συγγραμμάτων.

Η Υφυπουργός Παιδείας απηύθυνε χαιρετισμό στην έναρξη της ημερίδας, συγχαίροντας αρχικά τους διοργανωτές για τις πρωτοβουλίες ανάδειξης του ρόλου των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των Δημόσιων Βιβλιοθηκών στη Δια Βίου Μάθηση. Πιο ειδικά για τις Βιβλιοθήκες, υπογράμμισε πως αποτελούν φορείς κοινωνικής αλληλεπίδρασης, δίχως περιορισμούς και διακρίσεις, λειτουργώντας ως πύλες στην πληροφορία, τη γνώση και τον πολιτισμό.

Επεσήμανε επίσης πως σε πανευρωπαϊκό επίπεδο διεξάγεται συζήτηση και λαμβάνονται αποφάσεις για την ενδυνάμωση των πολιτικών που αφορούν στην Διά Βίου Μάθηση, η οποία με τη σειρά της θα συμβάλλει στην κοινωνική συνοχή, τη διάχυση της γνώσης, την καλύτερη κατάρτιση και τον εκδημοκρατισμό της κοινωνίας. 

Τέλος, η Υφυπουργός αναφέρθηκε στην πρόσφατη έναρξη λειτουργίας της Ευρωπαϊκής Ηλεκτρονικής Πλατφόρμας για την Εκπαίδευση Ενηλίκων (EPALE) στην Ελλάδα, η οποία έλαβε χώρα την προηγούμενη εβδομάδα στο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων με την ενεργό συμμετοχή της Γενικής Γραμματείας Διά Βίου Μάθησης.

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 15-03-19 Διευκρινίσεις για τις απουσίες της εποχικής γρίπης

15 gymnasio

15-03-19 Διευκρινίσεις για τις απουσίες της εποχικής γρίπης

Η εγκύκλιος σε μορφή pdf

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 15-03-19 Σύσκεψη της Υφυπουργού Παιδείας με UNICEF, ΔΟΜ και Ευρωπαϊκή Επιτροπή για την Εκπαίδευση των Προσφύγων

1532019 tzoufi

15-03-19 Σύσκεψη της Υφυπουργού Παιδείας με UNICEF, ΔΟΜ και Ευρωπαϊκή Επιτροπή για την Εκπαίδευση των Προσφύγων

Η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, κα Μερόπη Τζούφη, συναντήθηκε με την Περιφερειακή Διευθύντρια Ευρώπης και Κεντρικής Ασίας της UNICEF, κα Afshan Khan, καθώς και με αντιπροσωπεία της UNICEF, στελέχη του Διεθνή Οργανισμού Μετανάστευσης (ΔΟΜ) και της Γενικής Διεύθυνσης Μετανάστευσης και Εσωτερικών Υποθέσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (DG-Home). Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε για θέματα που αφορούν στην ένταξη και εκπαίδευση των προσφύγων που διαμένουν στη χώρα μας.

Κατά τη διάρκεια του γόνιμου διαλόγου, η Υφυπουργός αναφέρθηκε σε στοχευμένες παρεμβάσεις του Υπουργείου Παιδείας, όπως στη θεσμοθέτηση σχετικού νομικού πλαισίου (Ν.4547/2018) και τη συγκρότηση Αυτοτελούς Τμήματος Συντονισμού & Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης των Προσφύγων. Επίσης, παρουσίασε μια σειρά από δράσεις και πρωτοβουλίες, όπως την ίδρυση και λειτουργία 113 Δομών Υποδοχής Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ), 30 Νηπιαγωγείων εντός των Κέντρων Φιλοξενίας, 1426 Τμημάτων Υποδοχής σε σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Επιπρόσθετα, τόνισε πως κατά το τρέχον σχολικό έτος περισσότεροι από 12.000 μαθητές και μαθήτριες βρίσκονται εντός του εκπαιδευτικού συστήματος, υπογραμμίζοντας πως η εκπαίδευση των προσφύγων αποτελεί καταλύτη για την αμοιβαία κατανόηση και την κοινωνική συνοχή.

Η Περιφερειακή Διευθύντρια της UNICEF, καθώς και τα στελέχη του ΔΟΜ και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για την πρόοδο που συντελείται, αναγνωρίζοντας παράλληλα τις δυσκολίες που καλέστηκε να αντιμετωπίσει η χώρα μας, κατά την περίοδο της οικονομικής και προσφυγικής κρίσης.

Τέλος, κατά τη συνάντηση, εξετάστηκαν οι περαιτέρω δυνατότητες συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας με τους Διεθνείς Οργανισμούς σε επίπεδο παροχής τεχνογνωσίας και χρηματοδοτικών εργαλείων.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 14-03-19 Δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου, μετά τη συνάντηση με την ΟΛΜΕ

14 synolm

14-03-19 Δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου, μετά τη συνάντηση με την ΟΛΜΕ

Συνάντηση με το Προεδρείο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) είχε ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου. Στη συνάντηση συζητήθηκαν διεξοδικά το τελικό σχέδιο του Υπουργείου για τη νέα Γ΄ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, που τους παρέδωσε σήμερα ο κ. Γαβρόγλου, καθώς και θέματα που σχετίζονται με τους διορισμούς των εκπαιδευτικών και την έναρξη του σχολικού ωραρίου.

Αμέσως μετά ο Υπουργός δήλωσε:

«Είχαμε μία συνάντηση με την Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης και  ανάμεσα σε αυτά που συζητήσαμε είναι το τελικό σχέδιο με βάση το οποίο θα προχωρήσουμε στη νομοθετική μας πρωτοβουλία για τη νέα Γ’ Λυκείου και το νέο σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, είναι ένα σχέδιο που βασίζεται στη φιλοσοφία των προτάσεων που παρουσιάσαμε στις αρχές Σεπτεμβρίου του 2018 για τις οποίες έχει γίνει διάλογος και με την ΟΛΜΕ.

Σε αυτήν ακριβώς τη λογική εμείς καλούμε την ΟΛΜΕ να μελετήσει προσεκτικά το σχέδιο γιατί πολλά από όσα ισχυρίζεται, δεν υπάρχουν στο σχέδιο.  Το βασικό στο οποίο και η ΟΛΜΕ και η αξιωματική αντιπολίτευση αρνούνται να πάρουν θέση είναι ποιο είναι το πρόβλημα που πάμε να λύσουμε σήμερα. Γιατί κάθε εκπαιδευτική μεταρρύθμιση πάει να λύσει ένα πρόβλημα. Το πρόβλημα που πάμε να λύσουμε είναι πρώτον, ότι εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά δεν υπάρχει Γ’ Λυκείου, ανεξάρτητα από τις εξαιρετικά φιλότιμες προσπάθειες των εκπαιδευτικών και δεύτερον, υπάρχει ένας θεσμός εκτός του δημόσιου σχολείου που πολλά άτομα στην κοινωνία έχουν συναινέσει ότι είναι ο θεσμός που σε προετοιμάζει για τις εξετάσεις. Αυτό μία Πολιτεία που είναι υπεύθυνη για τη δημόσια εκπαίδευση, δεν μπορεί να το δεχτεί. Άρα προτείνουμε ένα σύστημα που αρχίζει να ανατρέπει αυτή τη λογική.

Ποια είναι η λογική του συστήματος; Πρώτον: ότι έχουμε λίγα μαθήματα, πολλές ώρες. Είναι λάθος, και το είπα στους συναδέλφους, να υποστηρίζει κανείς ότι αυτό είναι εναντίον της Γενικής Παιδείας. Γενική Παιδεία είναι να μαθαίνεις Γλώσσα, Νεοελληνική Λογοτεχνία, Ιστορία κτλ. Είναι μέρος της Γενικής μας Παιδείας αλλά, ταυτοχρόνως, προετοιμάζεσαι και για το Πανεπιστήμιο.

Το δεύτερο: οι πολλές ώρες θα δώσουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να μπορούν να έχουν μία άνεση μέσα στην τάξη και να έχουν τη δυνατότητα να συζητάνε με τα παιδιά. Επιπλέον, να κάνουν περισσότερες ασκήσεις, περισσότερες επαναλήψεις, και εν πάση περιπτώσει δεν θα έχουν αυτήν την πίεση που έχουν τώρα οι εκπαιδευτικοί.

Τρίτον, το απολυτήριο φέτος δεν θα μετρήσει για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Αντιθέτως, θα γίνουν όλες αυτές οι διεργασίες για την αναβάθμιση του απολυτηρίου.

Ερώτημα λοιπόν: είναι κανείς σήμερα ευχαριστημένος από το πώς παίρνουν απολυτήριο τα παιδιά; Πρώτα απ’ όλα οι εκπαιδευτικοί. Εμείς, λοιπόν, λέμε ότι θα υπάρχει ένας άλλος τρόπος, αυτός που έχουμε προτείνει και με τον οποίον συμφωνεί και η ίδια η ΟΛΜΕ. Πρέπει να αναβαθμιστεί το ίδιο το απολυτήριο, άρα να αναβαθμιστεί η Γ’ Λυκείου και η κατάληξή της που είναι το απολυτήριο.

Και το τελευταίο είναι ο τρόπος εισαγωγής στα πανεπιστήμια που για πρώτη φορά από την μεταπολίτευση και μετά, δίνει τη δυνατότητα να εισάγεται κανείς σε Τμήματα μόνο με το απολυτήριο.

Αυτό ανοίγει νέες δυνατότητες και για την κοινωνία μας και για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Αυτό θα γίνει σε Τμήματα αναβαθμισμένα, γιατί είναι μέρος του μεταρρυθμιστικού σχεδίου που έχουμε για την Τριτοβάθμια  Εκπαίδευση και θα συνοδεύεται με επαρκές προσωπικό και πρόσθετη χρηματοδότηση. Έχουμε δεσμευτεί  όχι μόνο  στη Βουλή, αλλά έχουμε ήδη δώσει και τις αντίστοιχες θέσεις.

Άρα την Α΄ Δήλωση θα την συμπληρώνουν τον Οκτώβριο της Γ’ Λυκείου. Νομίζω ότι είναι ένα πρώτο βήμα επίλυσης μιας κατάστασης που την έχει καθηλώσει και μια νοοτροπία που έχει κυριαρχήσει στην κοινωνία μας. Και οι νοοτροπίες, ξέρετε, δεν αλλάζουν μόνο με νόμους, αλλά θέλουν και μία συζήτηση γι’ αυτό και εμείς επί ένα χρόνο συζητάμε και ξανασυζητάμε το σχέδιο».

 

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 14-03-19 Ανακοίνωση του Υπουργείου για το νέο σύστημα

14-03-19 Ανακοίνωση του Υπουργείου  για το νέο σύστημα

Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοίνωσε σήμερα το τελικό κείμενο για τη νέα Γ΄ Γενικού Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

 Το νέο σύστημα σε μορφή doc

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 14-03-19 Προσλήψεις 108 εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες της Α'βάθμιας Εκπαίδευσης ως προσωρινών αναπληρωτών για το διδακτικό έτος 2018-2019 κατόπιν της ειδικής πρόσκλησης

2018 10 08 19 29 45

14-03-19 Προσλήψεις 108 εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου για το διδακτικό έτος 2018-2019 κατόπιν της ειδικής πρόσκλησης (άρθρο 86 του ν.4547/2018, ΦΕΚ 102 Α’). 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν.4547/2018, για το διδακτικό έτος 2018-2019, προσλαμβάνονται:

α) 13 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ60 ως προσωρινοί αναπληρωτές στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Ενίσχυση προσχολικής εκπαίδευσης 2018-2019» με κωδικό ΟΠΣ 5031894 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020».

β) 71 εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ70, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ79.01, ΠΕ86 και ΠΕ91.01 ως προσωρινοί αναπληρωτές με δαπάνες τακτικού προϋπολογισμού.

γ) 9 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ70 ως προσωρινοί αναπληρωτές στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα σχολεία – Τάξεις Υποδοχής, σχολικό έτος 2018-2019» με Κωδικό ΟΠΣ 5031893 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020».

δ) 15 εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70 ως προσωρινοί αναπληρωτές στο πλαίσιο υλοποίησης της Δράσης «Ένταξη προσφυγοπαίδων, ηλικίας έως 15 ετών, στο Εκπαιδευτικό Σύστημα» του Εθνικού Προγράμματος Ταμείου Ασύλου, Μετανάστευσης και Ένταξης 2014-2020. 

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν για ανάληψη υπηρεσίας από την Παρασκευή 15 έως και την Δευτέρα 18 Μαρτίου 2019 και θα τοποθετηθούν με απόφαση των οικείων Διευθυντών Εκπαίδευσης.

 Ο πίνακας σε μορφή xls 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 14-03-19 Προσλήψεις 140 αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες της Β/θμιας Εκπαίδευσης, βάσει ειδικής πρόσκλησης κάλυψης λειτουργικών κενών

3 phyl

14-03-19 Προσλήψεις 140 αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες της Β/θμιας Εκπαίδευσης, βάσει ειδικής πρόσκλησης κάλυψης λειτουργικών κενών (άρθρο 86 του ν.4547/2018, ΦΕΚ 102 Α’)

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν.4547/2018, για το διδακτικό έτος 2018-2019, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, πλήρους ή μειωμένου ωραρίου, στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση:

α) 64 εκπαιδευτικοί, κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ11, ΠΕ79, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88 και ΔΕ02, με χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό,

β) 38 εκπαιδευτικοί, κλάδου ΠΕ02, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα σχολεία – Τάξεις Υποδοχής, σχολικό έτος 2018-2019» με Κωδικό ΟΠΣ 5031893 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020»,

γ) 8 εκπαιδευτικοί, κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ11, για απασχόληση στις Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ) στο πλαίσιο υλοποίησης της Δράσης «Ένταξη Προσφυγοπαίδων, ηλικίας έως 15 ετών, στο Εκπαιδευτικό Σύστημα», με Κωδικό ΟΠΣ 5002810, του Εθνικού Προγράμματος Ταμείου Ασύλου, Μετανάστευσης και Ένταξης 2014-2020, και

δ) 30 εκπαιδευτικοί, κλάδων ΠΕ02 και ΠΕ03, για την εφαρμογή του προγράμματος Εναλλακτικής Ενισχυτικής Διδασκαλίας εντός των σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑΛ – Υποστήριξη σχολικών μονάδων ΕΠΑΛ» με κωδικό ΟΠΣ 5010706, του ΕΠ «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» ΕΣΠΑ 2014-2020.

 α. Ο πίνακας α σε μορφή xls 

β. Ο πίνακας β σε μορφή xls

γ. Ο πίνακας γ σε μορφή xls 

δ. Ο πίνακας δ σε μορφή xls 

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν για ανάληψη υπηρεσίας από την Παρασκευή 15 έως και τη Δευτέρα 18 Μαρτίου 2019 και θα τοποθετηθούν με απόφαση των οικείων Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 13-03-19 Συνέντευξη της Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στην εκπομπή «Άλλη Διάσταση» της ΕΡΤ

13 syntzali

13-03-19 Συνέντευξη της Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στην εκπομπή «Άλλη Διάσταση» της ΕΡΤ

Για τις εξελίξεις στον χώρο της Παιδείας και τις επικείμενες νομοθετικές πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων μίλησε η Υφυπουργός Μερόπη Τζούφη, κατά τη διάρκεια συνέντευξης που παραχώρησε στην εκπομπή «Άλλη Διάσταση», της ΕΡΤ.

Ερωτηθείσα για τις προτεινόμενες αλλαγές για το Νέο Λύκειο και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η Υφυπουργός επεσήμανε ότι «τα παιδιά στην Τρίτη Λυκείου επιλέγουν να μην παρακολουθούν το σχολείο αλλά τα φροντιστήρια και οι ελληνικές οικογένειες δαπανούν πάρα πολλά χρήματα για την εισαγωγή των παιδιών τους στα πανεπιστήμια. Επομένως», επεσήμανε, «προκύπτει η αναγκαιότητα να αλλάξουμε το εκπαιδευτικό σύστημα και η συζήτηση διεξάγεται εδώ και δύο χρόνια στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής και στα πλαίσια της Εθνικής Επιτροπής Διαλόγου, συνεπώς αυτό που προτείνουμε είναι αποτέλεσμα μιας ευρύτατης, διαχρονικής διαβούλευσης».

Ειδική μνεία έκανε η κ. Τζούφη στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), υπογραμμίζοντας ότι «έχει γίνει μια πολύ μεγάλη επένδυση», με πολλούς περισσότερους καθηγητές, ψυχολόγους, ειδικότητες, αλλά και, κυρίως, με πολλές περισσότερες δυνατότητες για τους αποφοίτους τους, είτε να συνεχίσουν τις σπουδές τους, είτε να ενταχθούν άμεσα στην αγορά εργασίας.

Αναφέρθηκε συνοπτικά στην Τάξη Μαθητείας, από την οποία ο απόφοιτος λαμβάνει επαγγελματικά δικαιώματα επιπέδου 5, έπειτα από εξετάσεις πιστοποίησης και με μισθό αυξημένο κατά 27%, λόγω της κατάργησης του υποκατώτατου μισθού. Επίσης, στα διετή προγράμματα σπουδών εντός των Πανεπιστημίων, τα οποία επίσης δίνουν διπλώματα επιπέδου 5, αλλά και στην εισαγωγή των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στα ΤΕΙ και τα ΑΕΙ της χώρας, με το απολυτήριό τους, σε ποσοστό επί του αριθμού των εισακτέων, τα οποίο και θα επαναρυθμιστεί, λόγω της ενοποίησης του χώρου της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε η Υφυπουργός και στις 4.500 προσλήψεις για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ), για τις οποίες εκδόθηκε το σχετικό ΦΕΚ, με την κ. Τζούφη να παρουσιάζει επιγραμματικά τις ανάγκες σε προσωπικό:

«Το 2015 είχαμε 60.000 παιδιά που είχαν ανάγκη υποστήριξης εντός της γενικής τάξης, για αναπτυξιακά ή μαθησιακά προβλήματα. Πέρυσι αυτός ο αριθμός έφτασε τα 95.000 παιδιά», δήλωσε χαρακτηριστικά. Τούτου δοθέντος, ο αριθμός των εκπαιδευτικών υπηρέτησαν στο πλαίσιο της ΕΑΕ ήταν μεγαλύτερος από ποτέ, φτάνοντας τους 16.000 αναπληρωτές.

Δοθείσης της ευκαιρίας, η κ. Τζούφη μίλησε για τους σχεδιασμούς του Υπουργείου Παιδείας για την υλοποίηση προγραμμάτων πρώιμης παρέμβασης στο πλαίσιο της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης.

Τέλος, αναφέρθηκε συνοπτικά στην στρατηγική για τον Ενιαίο Χώρο Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Έρευνας και τις στοχευμένες παρεμβάσεις ενίσχυσής του.

{youtube}v=TmP9l2f_QCQ{/youtube}

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 13-03-19 Συνάντηση του Υπουργού Κώστα Γαβρόγλου με το Δ.Σ της ΟΛΜΕ

ipourgeio 400px

13-03-19 Συνάντηση του Υπουργού Κώστα Γαβρόγλου με το Δ.Σ της ΟΛΜΕ

Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου θα συναντηθεί αύριο, Πέμπτη 14 Μαρτίου, στις 14:00, με το Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ).

Μετά τη συνάντηση ο Υπουργός θα κάνει δηλώσεις και θα ακολουθήσει άτυπη ενημέρωση προς τους δημοσιογράφους για το νέο Λύκειο και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 13-03-2019 Παρέμβαση Εισαγγελέα θα ζητήσει ο Περιφερειακός Διευθυντής Βορείου Αιγαίου

2 peth

13-03-2019 Παρέμβαση Εισαγγελέα θα ζητήσει ο Περιφερειακός Διευθυντής Βορείου Αιγαίου

Με αφορμή την αποχή ορισμένων μαθητών από τα μαθήματά τους με ευθύνη και απόφαση των γονέων τους σε δημοτικά σχολεία της Σάμου, λόγω της λειτουργίας Δομών Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ) το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων δηλώνει:

Ένας μικρός αριθμός γονέων επιχειρεί εδώ και δύο εβδομάδες να δημιουργήσει κλίμα ρατσισμού και ξενοφοβίας στη Σάμο. Οι γονείς αυτοί με τις απαράδεκτες αντιλήψεις τους, αφού δηλητηριάζουν τα ίδια τους τα παιδιά, επιχειρούν να συμπαρασύρουν και άλλους γονείς χωρίς κανένα επιχείρημα παρά μόνο υπηρετώντας μισαλλόδοξες αντιλήψεις και μικροπολιτικές σκοπιμότητες. Επειδή στη δημοκρατία άρα και στη σχολική κοινότητα υπάρχουν κανόνες, ήδη ο Περιφερειακός Διευθυντής Βορείου Αιγαίου Αριστείδης Καλάργαλης ενημέρωσε σήμερα τον Εισαγγελέα Σάμου και αύριο θα τον επισκεφτεί και προσωπικά ζητώντας του να διερευνήσει τυχόν ποινικές ευθύνες των γονέων, οι οποίοι στερούν τη μάθηση από τα παιδιά τους.

Κεντρικός στόχος της εκπαιδευτικής λογικής είναι να καλλιεργήσει στους μαθητές και στην κοινωνία γενικότερα αρχές και αξίες και ότι το διαφορετικό είναι ίσο. Σε αυτή τη διαδικασία η ευθύνη των γονέων είναι να συμβάλλουν προς την ίδια κατεύθυνση. Το Υπουργείο στηρίζει απόλυτα το έργο των εκπαιδευτικών της Σάμου που βρίσκονται αντιμέτωποι με τέτοιου είδους μισαλλόδοξες συμπεριφορές ορισμένων γονέων.

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 12-03-19 Σε ΦΕΚ η ΚΥΑ για την Προκήρυξη 4.500 διορισμών στην Εκπαίδευση

ipourgeio 400px

12-03-19 Σε ΦΕΚ η ΚΥΑ για την Προκήρυξη 4.500 διορισμών στην Εκπαίδευση

Ολοκληρώθηκε ένα ακόμα βήμα για την Προκήρυξη του διορισμού 4.500 εκπαιδευτικών στην Ειδική Εκπαίδευση. Σήμερα δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ ( τχ. Β΄864/12-03-2109) η Κοινή Υπουργική Απόφαση σύμφωνα με το νόμο 4589/ 19 και πλέον τις επόμενες μέρες το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού θα δημοσιεύσει την Προκήρυξη.

 Η ΚΥΑ σε μορφή pdf

 

 

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 08-03-19 Ειδική πρόσκληση κάλυψης λειτουργικών κενών στις σχολικές μονάδες

ekp24

08-03-19 Ειδική πρόσκληση κάλυψης λειτουργικών κενών σε σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, από την Παρασκευή 8 Μαρτίου έως και την Τρίτη 12 Μαρτίου 2019, οι εγγεγραμμένοι στους πίνακες αναπληρωτών Γενικής Εκπαίδευσης που είχαν υποβάλει αίτηση-δήλωση για πρόσληψή τους στο πλαίσιο της αριθμ. 137379/Ε1/21-8-2018 (ΦΕΚ 3621 Β΄, ΑΔΑ ΩΗ3Ι4653ΠΣ-ΙΦ6) Υ.Α., θα έχουν τη δυνατότητα, βάσει των διατάξεων του άρθρου 86 του ν.4547/2018 (ΦΕΚ 102 Α’), «Ειδική προκήρυξη κάλυψης κενών σε σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και της ειδικής αγωγής», να δηλώσουν ηλεκτρονικά, μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) του ΥΠ.Π.Ε.Θ. (ιστοσελίδα: https://opsyd.sch.gr/), συγκεκριμένες σχολικές μονάδες ή/και ομάδες σχολικών μονάδων για πρόσληψή τους ως αναπληρωτές, πλήρους ή/και μειωμένου ωραρίου, για το σχολικό έτος 2018-2019.

Οι υποψήφιοι οφείλουν να αναζητήσουν τις λεπτομέρειες της διαδικασίας στην αριθμ. 37610/Ε1/08-03-2019 (ΑΔΑ: ΩΣΒΚ4653ΠΣ-0Τ7) ειδική πρόσκληση.

Για τη διευκόλυνση των υποψηφίων είναι αναρτημένο σχετικό εγχειρίδιο οδηγιών στην ως άνω ιστοσελίδα (https://opsyd.sch.gr/).

Η Εγκύκλιος σε μορφή pdf

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-03-19 Ίδρυση, κατάργηση Τμημάτων Ένταξης για το σχολικό έτος 2019 – 2020

7 edaksipr

07-03-19  Ίδρυση, κατάργηση Τμημάτων Ένταξης για το σχολικό έτος 2019 – 2020

Την έναρξη των διαδικασιών για τη δημιουργία Τμημάτων Ένταξης σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2019 – 2020 ανακοινώνει το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Σημειώνεται ότι η σχετική εγκύκλιος παρέμενε ανενεργή από το 2008. Ενεργοποιήθηκε με πρωτοβουλία του Υπουργείου το 2016, πρώτο έτος εφαρμογής του θεσμού.

Για την επόμενη σχολική χρονιά, η υποβολή των προτάσεων θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τα οριζόμενα με την αρ. 36380/Δ3/07-03-2019 πρόσκληση του Υπουργού Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων «Υποβολή προτάσεων για ίδρυση, κατάργηση τμημάτων ένταξης (Τ.Ε) σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».

Το έγγραφο σε μορφή pdf

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-03-19 Τα κύρια σημεία αναπτυξιακής στρατηγικής για το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο ανακοίνωσε ο Υπουργός Κώστας Γαβρόγλου

DSC07225 400px

07-03-19 Τα κύρια σημεία αναπτυξιακής στρατηγικής για το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο ανακοίνωσε ο Υπουργός Κώστας Γαβρόγλου

Με τη φράση «είναι μια τεράστια πρόκληση και μια μεγάλη ευκαιρία για την επόμενη μέρα του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου», ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου παρουσίασε τα σημεία στρατηγικής ανάπτυξης του Ιδρύματος που αποτελεί τον κύριο ακαδημαϊκό φορέα παροχής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με εμπειρία και τεχνογνωσία στο αντικείμενο.

Ο κ. Γαβρόγλου σημείωσε ότι το ΕΑΠ είναι ένας ιδιαίτερα επιτυχημένος θεσμός που πρέπει να αναπτυχθεί ακόμη περισσότερο σε νέες δραστηριότητες και τομείς και να καλύψει όσο το δυνατόν ευρύτερους δυνητικούς ωφελούμενους με δωρεάν προγράμματα.

Συγκεκριμένα, ο Υπουργός ανακοίνωσε:

  1. Εθνικό Κέντρο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών

Ιδρύεται εντός του ΕΑΠ Εθνικό Κέντρο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών το οποίο θα διοργανώνει και θα υλοποιεί, προγράμματα (εξ αποστάσεως  και διά ζώσης)  για τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που θα είναι δωρεάν με εξασφαλισμένα κονδύλια από το ΕΣΠΑ. Το Κέντρο θα έχει Διοικητικό Συμβούλιο, ο Πρόεδρος και ο Αντιπρόεδρος του οποίου θα είναι μέλη της Διοικούσας Επιτροπής του ΕΑΠ.

  1. Πιστοποιητικά παιδαγωγικής επάρκειας

Το ΕΑΠ θα παρέχει δωρεάν πιστοποιητικά παιδαγωγικής επάρκειας σε όλους τους φοιτητές των πολυτεχνικών σχολών.

  1. Ερευνητική προοπτική για το ΕΑΠ

Θα ιδρυθεί Πανεπιστημιακό Ερευνητικό Κέντρο (ΠΕΚ) και μετά από προτάσεις της Διοικούσας Επιτροπής θα διαμορφωθούν τα Ερευνητικά Ινστιτούτα. Αυτό θα αποτελέσει ‘φυτώριο’ παραγωγής νέων ερευνητών, σε συνεργασία με τα μέλη Συνεργαζόμενου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΣΕΠ) και τους υποψήφιους διδάκτορες του ΕΑΠ.

  1. Τριετείς συμβάσεις για το έκτακτο προσωπικό

Για το μη μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό του ΕΑΠ (Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό), αντί για δεκάμηνες συμβάσεις με δυνατότητα ανανέωσης για τρία χρόνια, το ΕΑΠ θα συνάψει για ένα ποσοστό των ΣΕΠ τριετείς συμβάσεις.

  1. Ως προς τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων:

Καλείται τη Διοικούσα Επιτροπή του ΕΑΠ να προτείνει τρόπους για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα των επαγγελματικών δικαιωμάτων των πτυχιούχων του ΕΑΠ. Ζητούμε να παρουσιάσει συγκεκριμένο σχέδιο, ώστε να καλυφθεί η ανάγκη κατοχύρωσης των επαγγελματικών δικαιωμάτων για τους αποφοίτους του ΕΑΠ, οι οποίοι για το Δημόσιο έχουν πτυχίο Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΠΕ), αλλά στην εκπαίδευση δεν έχουν πρόσβαση σε κατηγορίες ΠΕ.  

  1. Για τους διοικητικούς υπαλλήλους:

Ήδη, προχωράμε στη λύση του προβλήματος των διοικητικών υπαλλήλων με την έκδοση Κοινής Υπουργικής Απόφασης με το Υπουργείο Διοικητικής Ανασυγκρότησης και με τη σχετική προκήρυξη από το ΑΣΕΠ, επιλύοντας οριστικά το θέμα.

  1. Αναπλήρωση μελών Διοικούσας Επιτροπής

Προχωράμε στην ανασύνθεση της Διοικούσας Επιτροπής και την αναπλήρωση μελών που έχουν παραιτηθεί. 

 {youtube}v=KJPVY1Dh5XE{/youtube}

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-03-19 27% αύξηση στο ημερομίσθιο των μαθητευομένων των ΕΠΑΛ

math epal3 400

07-03-19 27% αύξηση στο ημερομίσθιο των μαθητευομένων των ΕΠΑΛ

Υπεγράφη και προωθείται για δημοσίευση στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η Κοινή Υπουργική Απόφαση (ΚΥΑ) με την οποία αυξάνεται το ημερομίσθιο των μαθητευομένων του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας» των Επαγγελματικών Λυκείων της χώρας.

Πιο συγκεκριμένα, το ημερομίσθιο αυξάνεται κατά 27% για τους μαθητευομένους ηλικίας έως 25 ετών και αμείβονται με τον «υποκατώτατο» μισθό και κατά 11% για τους μαθητευομένους ηλικίας άνω των 25 και αμείβονται με τον κατώτατο μισθό. Με τον τρόπο αυτό, το νέο ημερομίσθιο οριζεται στα 21.78€.

Επιπρόσθετα, με την εν λόγω ΚΥΑ, η οποία υπογράφτηκε από την Υφυπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη, τον Υφυπουργό Οικονομίας και Ανάπτυξης Ευστάθιο Γιαννακίδη, τον Υφυπουργό Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Κωνσταντίνο Μπάρκα και τον Αναπληρωτή Υπουργό Υγείας Παύλο Πολάκη, ορίζεται το ποσό της επιδότησης από το ΕΣΠΑ στα 16.54€, για κάθε ημέρα του προγράμματος «Μαθητεία στο χώρο εργασίας». Το υπόλοιπό ποσό, καθώς και οι ασφαλιστικές εισφορές καλύπτονται από τον εκάστοτε εργοδότη.

Η ισχύς της απόφαση ξεκινά από την 1η Φεβρουαρίου 2019.

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-03-19 Συνέντευξη Τύπου του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου αύριο στο Υπουργείο για το ΕΑΠ

2 peth

06-03-19 Συνέντευξη Τύπου του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου αύριο στο Υπουργείο για το ΕΑΠ

Συνέντευξη Τύπου στην οποία θα παρουσιάσει την πρόταση του Υπουργείου για το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο θα δώσει αύριο ο Υπουργός Κώστας Γαβρόγλου.

Η συνέντευξη θα δοθεί στις 12:30 το μεσημέρι στην αίθουσα «Έλλη Παππά» (ΥΠΠΕΘ, Ανδρέα Παπανδρέου 37, ισόγειο).

 

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-03-19 Προσλήψεις 36 αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων/ειδικοτήτων Β/θμιας Εκπαίδευσης

2018 10 08 18 40 52

06-03-19 Προσλήψεις 36 αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων/ειδικοτήτων Β/θμιας Εκπαίδευσης

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, για το διδακτικό έτος 2018-2019, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, πλήρους ή μειωμένου ωραρίου, στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση:

α) 22 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ02.ΕΑΕ, ΠΕ03.ΕΑΕ, ΠΕ03, ΠΕ04.ΕΑΕ, ΠΕ04, ΠΕ11.ΕΑΕ και ΠΕ86.ΕΑΕ, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα μέτρων εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2018-2019» με κωδικό ΟΠΣ 5031883 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020»,

β) 8 εκπαιδευτικοί κλάδων ΠΕ02.ΕΑΕ, ΠΕ03, ΠΕ04.ΕΑΕ και ΠΕ04, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2018-2019», με κωδικό ΟΠΣ 5031892 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020»,

γ) 6 εκπαιδευτικοί Β/θμιας Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, κλάδου ΠΕ02, ως προσωρινοί αναπληρωτές πλήρους ωραρίου με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου για το διδακτικό έτος 2018-2019 σε Κ.Ε.Σ.Υ. (πρώην ΚΕΔΔΥ), στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Ενίσχυση υποστηρικτικών δομών εκπαίδευσης, 2018-19» με Κωδικό ΟΠΣ 5031890, του Ε.Π. «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση».

Οι προσλαμβανόμενοι των ανωτέρω περιπτώσεων α) και β) οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Πέμπτη 7 έως και την Παρασκευή 8 Μαρτίου 2019, όπου και θα τοποθετηθούν, με απόφαση των Προϊσταμένων των οικείων Δ/νσεων, σε κενές θέσεις των Σχολικών Μονάδων της περιοχής που προσλήφθηκαν μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους 2018-2019.

Οι προσλαμβανόμενοι της ανωτέρω περίπτωσης γ) οφείλουν να παρουσιαστούν εντός της προαναφερθείσας προθεσμίας στην οικεία Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας, όπου θα τοποθετηθούν στο Κ.Ε.Σ.Υ. (πρώην ΚΕΔΔΥ) πρόσληψής τους, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους 2018-2019.

Προσλήψεις Δευτεροβάθμιας ΣΜΕΑΕ

Προσλήψεις Δευτεροβάθμιας ΚΕΣΥ

Προσλήψεις Δευτεροβάθμιας Παράλληλης

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-03-19 Προσλήψεις 26 εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

15 06 16 EIDIKI

06-03-19 Προσλήψεις 26 εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου για το διδακτικό έτος 2018-2019

 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΠΕ60, ΠΕ70 ΣΜΕΑΕ

 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΠΕ70 ΣΕ ΣΜΕΑΕ ΑΠΟ ΓΕΝΙΚΗ

 

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

1ο Βραβείο
Οδηγίες Μαθ/των
Θέματα
Άρθρα ανά μέρα
March 2019
M T W T F S S
« Feb    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Άρθρα ανά μήνα
Προϋπολ. ΔΔΕ
Επίκαιρα
Euler’s identity
?>