PostHeaderIcon 13-07-17 Σημεία ομιλίας του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κ. Γαβρόγλου στο Συνέδριο για την Παραγωγική Ανασυγκρότηση στην Κοζάνη

12 07 17gavroglou

13-07-17 Σημεία ομιλίας του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στο Συνέδριο για την Παραγωγική Ανασυγκρότηση στην Κοζάνη

Στον αναπτυξιακό ρόλο των Περιφερειακών Συμβουλίων Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΠΣΑΕ) που θεσμοθετούνται σε καθεμιά από τις 13 Περιφέρειες της χώρας, αναφέρθηκε ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου κατά την ομιλία του στο Συνέδριο για την Παραγωγική Ανασυγκρότηση που πραγματοποιήθηκε στο Εκθεσιακό Κέντρο στα Κοίλα της Κοζάνης παρουσία του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα και μελών του Υπουργικού Συμβουλίου.

«Τα ΠΣΑΕ θα συμβάλουν στην ένταξη των Πανεπιστημίων, των ΤΕΙ και των Ερευνητικών Κέντρων στην παραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας, με ‘όπλο’ την εξωστρέφεια, την αποκέντρωση και την αναπτυξιακή πορεία της Περιφέρειας και με βασική αναφορά στα εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματά της», σημείωσε ο Υπουργός, τονίζοντας τη μεγάλη σημασία που έχει η εκπαίδευση στην ανάπτυξη κάθε τοπικής οικονομίας.

«Με τη θεσμοθέτηση των Περιφερειακών Συμβουλίων, που περιλαμβάνονται στο σχέδιο νόμου για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, δίνεται σε κάθε Περιφέρεια η ευκαιρία να χαρτογραφήσει τους στόχους της και με βάση συγκεκριμένες προτάσεις και με τη σύμφωνη γνώμη των ιδρυμάτων κάθε περιφέρειας, να διεκδικεί χρηματοδοτήσεις από τα Περιφερειακά Επιχειρησιακά Προγράμματα και από διεθνείς φορείς, όπως για παράδειγμα η Ευρωπαϊκή Τράπεζα Επενδύσεων», είπε ο Υπουργός σημειώνοντας ότι τα ΠΣΑΕ θα ασκούν απολογιστικό έλεγχο στα οικονομικά των ΑΕΙ και των Ερευνητικών Κέντρων, χωρίς να παρεμβαίνουν στη   διοίκησή τους. Τόνισε δε ότι για τη λειτουργία τους έχουν ήδη εξασφαλιστεί 65 εκατ. ευρώ.

«Η ίδρυση Περιφερειακού Συμβουλίου Ανώτατης Εκπαίδευσης, εδώ, στη Δυτική Μακεδονία, έρχεται να δώσει δυναμική στη μετάβαση της περιοχής από την εποχή της κρίσης στην εποχή της ανάπτυξης. Της δίκαιης ανάπτυξης. Της ανάπτυξης όλων των παραγωγικών προοπτικών στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Παραγωγικής Ανασυγκρότησης που έχει ανακοινώσει ο πρωθυπουργός», ανέφερε χαρακτηριστικά ο κ. Γαβρόγλου.

Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων είχε σειρά επαφών με φορείς της περιοχής με τους οποίους συζήτησε θέματα που απασχολούν τις τοπικές κοινωνίες της Δυτικής Μακεδονίας. 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 13-07-17 Υποβολή ενστάσεων, επανεξέτασης, ανάκλησης απόσπασης, τροποποίησης αποσπάσεων και νέων αιτήσεων απόσπασης

ekp22

13-07-17 Υποβολή ενστάσεων, αιτήσεων επανεξέτασης, ανάκλησης απόσπασης, τροποποίησης αποσπάσεων εκπαιδευτικών καθώς και νέων αιτήσεων απόσπασης

Το έγγραφο σε μορφή pdf. 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 12-07-17 Ο Υφυπουργός Παιδείας Δ. Μπαξεβανάκης στη ημερίδα «Εφαρμογή της Μαθητείας στα ΙΕΚ» στο Υπουργείο Παιδείας

IMG 4157 550 400

12-07-17 Ο Υφυπουργός Παιδείας Δ. Μπαξεβανάκης στη ημερίδα «Εφαρμογή της Μαθητείας στα ΙΕΚ» στο Υπουργείο Παιδείας

Προχωράμε στη σταδιακή εφαρμογή της μαθητείας στα ΙΕΚ

Στη σύσκεψη των Διευθυντών των Δ.ΙΕΚ., στο πλαίσιο ημερίδας με θέμα ‘Εφαρμογή της Μαθητείας στα ΙΕΚ’, παρευρέθηκε σήμερα 12 Ιουνίου 2017 ο Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Δημήτρης Μπαξεβανάκης. Τον Υφυπουργό συνόδευαν ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης Δια Βίου Μάθησης του ΥΠΠΕΘ κ. Καπούλας Παναγιώτης, ο Διευθυντής του Γραφ. Υφυπουργού κ. Θέμης Κοτσιφάκης, συνεργάτες του Υφυπουργού και υπηρεσιακά στελέχη της Διεύθυνσης Δια Βίου Μάθησης και της Διεύθυνσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Στην κατάμεστη αίθουσα ο κ. Μπαξεβανάκης συνεχάρη τους Διευθυντές για τη συνεισφορά και τη συμβολή τους στο απαιτητικό έργο συντονισμού και της εύρυθμης λειτουργίας των δημόσιων δομών κατάρτισης. Ιδιαιτέρως συνεχάρη όσους ανταποκρίθηκαν ανιδιοτελώς στις εργασίες κατάρτισης των μεταβατικών οδηγών σπουδών και υπογράμμισε ότι έχει εκπονηθεί ένα ολοκληρωμένο εθνικό στρατηγικό σχέδιο για την αναβάθμιση της ΕΕΚ και έχουν εξασφαλιστεί σημαντικά κονδύλια για την υλοποίησή του.  Επισήμανε, τέλος, ότι το πρόγραμμα της μαθητείας σταδιακά θα εφαρμοστεί και στα ΙΕΚ από το επόμενο εξάμηνο με σκοπό να εξοπλίσουμε τους νέους με τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να ανταποκριθούν στις νέες προκλήσεις και απαιτήσεις.               

                                                        ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ

Εκλεκτοί προσκεκλημένοι και ταυτόχρονα αγαπητοί συνεργάτες και αγαπητές συνεργάτιδες,

Είμαι ιδιαίτερα χαρούμενος που παρευρίσκεστε στη σημερινή μας εκδήλωση για ένα τόσο σημαντικό ζήτημα του Υπουργείου Παιδείας. Δράττομαι καταρχάς της ευκαιρίας να σας ευχαριστήσω όλους και όλες δια ζώσης, όχι μόνο για τη σημερινή σας συμμετοχή αλλά και για τη μέχρι σήμερα συνεισφορά και συμβολή σας στο απαιτητικό έργο του συντονισμού και της εύρυθμης λειτουργίας των δημόσιων δομών κατάρτισης. Συνεισφορά που είχε ως αποκορύφωμα την εντυπωσιακή ανταπόκρισή σας στο πρόσφατο κάλεσμα του υπουργείου για ανιδιοτελή συμμετοχή στις εργασίες κατάρτισης των μεταβατικών οδηγών σπουδών.

Χαρά επίσης προκαλεί και το γεγονός ότι η διοργάνωση αυτής της ημερίδας δίνει μια σπάνια ευκαιρία να συνομιλήσουν και να συνεργαστούν οι υπεύθυνοι για την υλοποίηση της πολιτικής στην αρχική επαγγελματική κατάρτιση από όλη την επικράτεια. Κι είναι, πράγματι, αναγκαία η σημερινή συνδιάσκεψη αφού επικεντρώνεται στο ρόλο που παίζει η ‘Μαθητεία’ ως αναπόσπαστο κομμάτι της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ) που ταυτόχρονα φιλοδοξούμε να αποτελέσει τη «συγκολλητική ουσία» με τις σύγχρονες απαιτήσεις και ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Είναι γεγονός ότι η χώρα μας πλήττεται από μια παρατεταμένη οικονομική κρίση που επηρεάζει την αγορά εργασίας και τις δυνατότητες απασχόλησης, ειδικά των νέων. Θεωρούμε ότι είναι υποχρέωσή μας να εξοπλίσουμε τους νέους με τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να ανταποκριθούν στις νέες προκλήσεις και απαιτήσεις, θα τους προσφέρουν επαγγελματικές διεξόδους και εντέλει θα διευρύνουν τις δυνατότητες απασχόλησής τους.

Σε μία προσπάθεια να  ξεπεραστούν οι παθογένειες που προέκυψαν από την χρόνια εφαρμογή αποσπασματικών, ανεπιτυχών εκπαιδευτικών πολιτικών, οι οποίες απαξίωσαν την ΕΕΚ και επέφεραν τη συρρίκνωση του μαθητικού της δυναμικού, έχουμε εκπονήσει μια ολιστική στρατηγική για την ουσιαστική αναβάθμισή της, η οποία αναγνωρίζει και ενισχύει το σημαντικό κοινωνικό και εργασιακό της ρόλο. Σε αντίθεση με πρακτικές του παρελθόντος που χαρακτηρίζονταν από αντίστοιχες εξαγγελίες κενού περιεχομένου, το Υπουργείο έχει ήδη διασφαλίσει πολύ σημαντικά κονδύλια για την υλοποίηση αυτής της πολιτικής. Δεν είναι άλλωστε τυχαίο ότι για πρώτη φορά συγκεντρώνονται όλες οι αρμοδιότητες που αφορούν στην ΕΕΚ και τη δια βίου μάθηση σε ένα χαρτοφυλάκιο.

Η υλοποίηση του θεσμού του ‘Μεταλυκειακού Έτους- Τάξη Μαθητείας’ είναι μία από τις στρατηγικές μας και πιστεύουμε ότι μπορεί να συμβάλλει καθοριστικά στη σύνδεση της ΕΕΚ με την αγορά εργασίας αλλά και να δημιουργήσει ένα συνδετικό κρίκο ανάμεσα στην εκπαιδευτική μονάδα και τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας.

Ο τρόπος που έχει σχεδιαστεί και θα εφαρμοσθεί η μαθητεία στην Ελλάδα αποτελεί μια  μεταρρύθμιση που θεωρούμε ότι βελτιώνει σημαντικά τον τρόπο εφαρμογής της μάθησης με βάση την εργασία και μπορεί να αποτελέσει μια εναλλακτική μαθησιακή διαδρομή για τους νέους μας.  Γι’ αυτό το λόγο έχει εκπονηθεί συγκεκριμένο πλαίσιο ποιότητας για τη μαθητεία στις επιχειρήσεις. Ήδη το ‘Μεταλυκειακό Έτος- Τάξη Μαθητείας’ στα Επαγγελματικά Λύκεια παρουσιάζει πολύ καλά αποτελέσματα συναντώντας την ευρεία αποδοχή από όλους τους εμπλεκόμενους. Σε συνέχεια των ΕΠΑΛ, προχωράμε στη σταδιακή εφαρμογή της μαθητείας και στα ΙΕΚ από το επόμενο εξάμηνο με στόχο να καταστεί η ΕΕΚ από λύση ανάγκης σε ισότιμη εκπαιδευτική επιλογή. Σε αυτή την κατεύθυνση η συμβολή σας είναι σημαντική.

Με αυτές τις σκέψεις εύχομαι καλή επιτυχία στις εργασίες της σημερινής ημερίδας.  


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 12-07-17 Πρόσκληση για την πρώτη συνεδρίαση του Ε.Σ.Ε.Κ.Α.Α.Δ.

SYNEDRIASH 550 400

12-07-17 Πρόσκληση για την πρώτη συνεδρίαση του Ε.Σ.Ε.Κ.Α.Α.Δ.

Σας ενημερώνουμε ότι την Πέμπτη 13 Ιουλίου στις 12:00 θα πραγματοποιηθεί η πρώτη συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρωπίνου Δυναμικού. Η συνεδρίαση θα λάβει χώρα στην αίθουσα “Γαλάτεια Σαράντη” του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Το θέμα της ημερήσιας διάταξης είναι “Εισήγηση του Προέδρου του Ε.Σ.Ε.Κ.Α.Α.Δ., κ. Σπ. Γεωργάτου, για τους προγραμματικούς στόχους- Συζήτηση- Κατανομή αρμοδιοτήτων.”


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 11-07-17 Πάνω από 76.000 οι ηλεκτρονικές δηλώσεις προτίμησης για τα ΕΠΑΛ

04 07 17 EPAL

11-07-17 Πάνω από 76.000 οι ηλεκτρονικές δηλώσεις προτίμησης για τα ΕΠΑΛ

Ολοκληρώθηκε ένα σημαντικό βήμα στην προσπάθεια να αναβαθμιστεί η επαγγελματική εκπαίδευση στη χώρα μας και να καταστεί αξιόπιστη επιλογή για τους μαθητές και τις μαθήτριες. Οι ηλεκτρονικές δηλώσεις προτίμησης για τα ΕΠΑΛ ξεπέρασαν τις 76.000.

Με την αξιοποίηση των δυνατοτήτων της τεχνολογίας και όλου του ανθρώπινου δυναμικού μας θα είμαστε σε θέση να ολοκληρώσουμε έγκαιρα τον σχηματισμό των τμημάτων.  Αυτή η εξέλιξη θα καταστήσει εφικτή την έγκαιρη κάλυψη των αναγκών των σχολείων μας σε εκπαιδευτικούς και βιβλία. Στόχος μας είναι τα ΕΠΑΛ να ξεκινήσουν κανονικά τη λειτουργία τους στις 11 Σεπτεμβρίου.

Όσοι/ες μαθητές/-τριες υπέβαλαν ηλεκτρονική δήλωση και δεν έχουν εγγραφεί ακόμα, αφού ενημερωθούν μέσω της εφαρμογής e-epal, μπορούν να πραγματοποιήσουν την εγγραφή τους στα ΕΠΑ.Λ., την ημέρα λειτουργίας τους, μέχρι τις 17 Ιουλίου 2017.

Υπενθυμίζουμε, επίσης, ότι:

  • Οι μαθητές/τριες που εμποδίστηκαν να εγγραφούν για λόγους ανωτέρας βίας (π.χ. λόγοι υγείας, σοβαροί οικογενειακοί λόγοι κ.α.), δύνανται να εγγραφούν από την 1η έως την 11η Σεπτεμβρίου 2017, στα υπάρχοντα τμήματα.
  • Οι παραπεμπόμενοι/ες μαθητές/τριες στην ειδική εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου, δύνανται να εγγραφούν από την 1η έως την 11η Σεπτεμβρίου 2017.
  • Οι απόφοιτοι των Σ.Δ.Ε. του τρέχοντος σχολικού έτους, λόγω επιμήκυνσης του διδακτικού έτους, δύνανται να εγγραφούν στα ΕΠΑ.Λ. από την 1η έως την 11η Σεπτεμβρίου 2017.
  • Οι απόφοιτοι ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. του σχολικού έτους 2016-2017, οι οποίοι επιθυμούν να εγγραφούν στη Β΄ τάξη ΕΠΑ.Λ. για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας, δύνανται να εγγραφούν και από την 1η έως την 11η Σεπτεμβρίου 2017.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 10-07-17 : Η ομιλία του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην έκτακτη Σύνοδο των Πρυτάνεων

vouli gavr400c

10-07-17 Η ομιλία του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην έκτακτη Σύνοδο των Πρυτάνεων       

 

Σε αντίθεση με το πολεμικό κλίμα που επιχειρούν κάποιοι να καλλιεργήσουν, η πεντάωρη συζήτηση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου με τους πρυτάνεις των Πανεπιστημίων στην έκτακτη Σύνοδό τους που πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 8 Ιουλίου, αποδεικνύει ότι ο διάλογος για το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση συνεχίζει να γίνεται σε κλίμα εποικοδομητικό, με πολλές συγκλίσεις και μάλιστα, όπως διαβεβαίωσε ο κ. Γαβρόγλου, θα υπάρξουν και νέες τεχνικές βελτιώσεις.

Στην εισηγητική του ομιλία ο Υπουργός είπε:

Από τη στιγμή που δημοσιοποιήσαμε το αρχικό μας σχέδιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση μέχρι τώρα, έχει μεσολαβήσει ένας συστηματικός διάλογος τόσο στο πλαίσιο συζητήσεων με θεσμικούς παράγοντες -όπως είναι οι Σύνοδοι των Πρυτάνεων των Πανεπιστημίων, των Προέδρων ΤΕΙ, όλων των Κοσμητόρων, οι συνδικαλιστικοί φορείς- όσο και μέσω της δημόσιας διαβούλευσης ή δια του Τύπου. Δεχθήκαμε καλοπροαίρετες παρατηρήσεις, θετικά σχόλια, αλλά και σφοδρή κριτική συχνά εκφρασμένη με έναν λόγο ακαδημαϊκό, άλλες, όμως, φορές με έναν λόγο κομματικό. Θέλω λοιπόν εδώ να διευκρινίσω τις συνθήκες υπό τις οποίες λειτουργούμε και τη γενικότερη στόχευση του Υπουργείου Παιδείας. Στη συνέχεια θα απαριθμήσω ορισμένα από τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζουμε και τις προτάσεις μας για την επίλυση τους.

Ό,τι προσπαθούμε να κάνουμε εντάσσεται στο πλαίσιο των «μεταρρυθμίσεων υπό συνθήκες κρίσης». Αυτό, ως διαδικασία, περιλαμβάνει συγκεκριμένους όρους: Δεν έχουμε την ευχέρεια της επαρκούς χρηματοδότησης όσων θεωρούμε απαραίτητα˙ αντιμετωπίζουμε συσσωρευμένες στρεβλώσεις που δεν είναι συνήθεις σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες -όπως οι πελατειακές σχέσεις, οι συντεχνιακές νοοτροπίες- και βέβαια, βρισκόμαστε υπό καθεστώς επιτροπείας, το οποίο δεν επιτρέπει γρήγορες και αποτελεσματικές κινήσεις στη βάση της δικής μας πολιτικής βούλησης. Και κάτι ακόμη: το σχέδιο νόμου λαμβάνει υπόψη τη διεθνή εμπειρία και θέλει να αξιοποιηθούν οι καλές πρακτικές διεθνώς. Έχει, όμως, σημασία να τονιστεί -όπως θα φανεί και παρακάτω- το εξής: η αξιοποίηση των διεθνών πρακτικών και η αναφορά σε αυτές πρέπει να γίνεται με εντιμότητα και συνέπεια από όλους μας και όχι επιλεκτικά όπως συνηθίζουν ορισμένοι από τους επικριτές μας.

Ακαδημαϊκοί κανόνες και συγκρότηση του ενιαίου χώρου Εκπαίδευσης-Έρευνας

Το σημαντικότερο, όμως, στοιχείο είναι ότι επιχειρούμε να θέσουμε ορισμένους βασικούς ακαδημαϊκούς κανόνες και ένα θεσμικό πλαίσιο σε ένα τοπίο που έχει ολοσχερώς απορρυθμιστεί. Και ενώ η ηγεσία πολλών ΑΕΙ έδωσε σκληρές μάχες ενάντια σε αυτήν την απορρύθμιση, ηγεσίες ορισμένων (ευτυχώς μικρού αριθμού) ΑΕΙ, με πράξεις και παραλήψεις τους ενίσχυσαν την απορρύθμιση αυτή. Το αποτέλεσμα είναι να έχουν δημιουργηθεί ορισμένες δυσλειτουργικές καταστάσεις εντός των ΑΕΙ, οι οποίες αν δεν αντιμετωπιστούν με αποφασιστικότητα θα κυριαρχήσουν υπονομεύοντας τις υγιής καλές πρακτικές που ασκούνται από τη μεγάλη πλειοψηφία των ΑΕΙ. 

Δεν χρειάζεται, όμως, μόνον η καθιέρωση κανόνων, αλλά και η ενίσχυση της ακαδημαϊκότητας, η ενίσχυση του αυτοδιοίκητου αλλά και η λογοδοσία των ΑΕΙ προς την κοινωνία.  Όσα περιγράφουμε στο σχέδιο νόμου που έχει κατατεθεί έχουν ένα διακριτό σημείο αγκύρωσης, έναν σαφή στόχο, που ξεπερνά το οποιοδήποτε μικροπολιτικό όφελος, και αφορά τον πυρήνα της εκπαίδευσης και της έρευνας: όλες σχεδόν οι ρυθμίσεις, στις οποίες θα αναφερθώ αμέσως μετά, αποσκοπούν στη συντεταγμένη συγκρότηση του ενιαίου χώρου εκπαίδευσης – έρευνας. Αυτός είναι ο απώτερος στόχος, που είναι το αντίστοιχο της μεταρρύθμισης του 1982. Τότε το ζήτημα ήταν η αποτελεσματική αξιοποίηση του επιστημονικού δυναμικού που παρέμενε αδρανοποιημένο με το καθεστώς της έδρας. Σήμερα το ζήτημα είναι η αξιοποίηση του τεράστιου δυναμικού και των υποδομών που υπάρχουν στα Πανεπιστήμια, τα ΤΕΙ και τα  Ερευνητικά Κέντρα. Ανθρώπινο δυναμικό και υποδομές πρέπει να συνδεθούν λειτουργικά και να παράξουν προστιθέμενη αξία, πράγμα που δε συμβαίνει σήμερα με τον τρόπο που αυτά λειτουργούν.

Είναι εντυπωσιακό ότι από την πρώτη στιγμή που δημοσιοποιήθηκαν τα βασικά στοιχεία του σχεδίου νόμου για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, υπήρξε μία επίθεση από την μεγάλη πλειοψηφία των ΜΜΕ, από δημοσιογράφους και ορισμένα μέλη ΔΕΠ ή τα συλλογικά τους όργανα καθώς και από πρυτάνεις, με χαρακτηρισμούς που δεν συμβάλλουν σε μία ψύχραιμη αποτίμηση του μεταρρυθμιστικού εγχειρήματος για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ο πιο λάβρος, ένας Πρόεδρος ΤΕΙ, έσπευσε να μιλήσει για σχέδιο νόμου με χαρακτηριστικά πολιτικού εγκλήματος. Ένας πρώην πρύτανης διακήρυξε ότι το σχέδιο νόμου μας πάει πίσω στις πιο μαύρες μέρες του Πανεπιστημίου. Μπορεί η ηγεσία των Πανεπιστημίων να έχει τις όποιες αντιρρήσεις με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου, μπορεί καμιά φορά να ανταλλάσσονται λόγια που προκύπτουν από εκνευρισμό και όχι ορθολογικά επιχειρήματα, αλλά όταν η ηγεσία των ανώτατων ιδρυμάτων σιωπά μπροστά σε τέτοιες επικίνδυνες αναφορές, θεωρώ ότι δεν προστατεύει τον εαυτό της όσο της επιβάλλει ο θεσμικός της ρόλος. Θα μπορούσα να αναφέρω και άλλες πολλές απρεπείς αναφορές που κομματικοποιούν την κριτική στο σχέδιο νόμου (και κατά κανόνα από αυτούς που είναι λαύροι εναντίον της κομματικοποίησης), αλλά δεν θα το κάνω.

Έχει, λοιπόν, σημασία να δούμε ποια είναι τα βασικά προβλήματα που πρέπει να αντιμετωπιστούν σήμερα στα οποία δίνει λύσεις το σχέδιο νόμου και να διερευνήσουμε αν υπάρχει συμφωνία ότι αυτά όντως αποτελούν προβλήματα προς λύση. Όπως ελπίζω να διαπιστώσετε, το σχέδιο νόμου συνεχώς βελτιώνεται και έχουν ληφθεί υπόψη πολλές από τις παρατηρήσεις της Συνόδου, των συνεδριάσεων Συγκλήτων αλλά και μεμονωμένων Πρυτάνεων και πολλών μελών ΔΕΠ. Ευχαριστώ τους πρυτάνεις με πολλούς από τους οποίους είχαμε ιδιαίτερα εποικοδομητικές συναντήσεις και συζητήσεις, ειδικά δε το Προεδρείο το οποίο με τις τεκμηριωμένες προτάσεις και την αυστηρή επιχειρηματολογία του συνέβαλλαν στη βελτίωση του σχεδίου νόμου 

Οι αλλαγές δεν είναι σημάδι αδυναμίας, αλλά έκφραση μιας κουλτούρας συνεννόησης. Εμείς ως Υπουργείο Παιδείας δεν έχουμε κανέναν πρόβλημα να προχωρήσουμε σε βελτιώσεις μετά από συζήτηση, αρκεί να μην αλλοιωθεί η φυσιογνωμία του σχεδίου νόμου που επιχειρεί να καθιερώσει ακαδημαϊκούς κανόνες και να επαναφέρει δημοκρατικές λειτουργίες και λογοδοσίες. Είναι εύκολο να γίνεται κριτική προς τον άλλον, είναι, όμως, ιδιαίτερα χρήσιμο να υπάρχει και αυτοκριτική από όλες τις πλευρές.

 

Ενίσχυση αξίας και καλών πρακτικών στα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών

Ας αρχίσουμε την απαρίθμηση των προβλημάτων:

  1. Το ισχύον θεσμικό πλαίσιο οδήγησε στη δημιουργία εξαιρετικά σοβαρών προβλημάτων στα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών  (ΠΜΣ). Συγκεκριμένα η τρέχουσα κατάσταση περιλαμβάνει:
  • Μεταπτυχιακά Προγράμματα με υπερβολικά μεγάλο  αριθμό κατευθύνσεων
  • ΠΜΣ που διοργανώνονται από Τμήματα με ελάχιστο  μόνιμο προσωπικό και Τμήματα που διοργανώνουν δυσανάλογα μεγάλο αριθμό ΠΜΣ σε σχέση με το μόνιμο προσωπικό τους
  • Ελλιπέστατη έως ανύπαρκτη ουσιαστική αξιολόγηση των ΠΜΣ,
  • ΠΜΣ των οποίων τα μαθήματα διαφέρουν ελάχιστα  από τα αντίστοιχα προπτυχιακά και για αυτά υπάρχουν αναφορές από τους φοιτητές που αναρωτιούνται γιατί τα παρακολουθούν.
  • Πολλά ΠΜΣ των οποίων οι προϋπολογισμοί έχουν συνταχθεί με πολλά λάθη αλλά και προϋπολογισμοί υπερκοστολογημένοι
  • ΠΜΣ που είναι δωρεάν και ΠΜΣ που έχουν δίδακτρα που υπερβαίνουν τις 10.000 ευρώ (ελάχιστα και μέχρι 20.000 !). Τέτοιες υπερβολικές διαφορές στα δίδακτρα είναι εξαιρετικά δύσκολο να αιτιολογηθούν εντός ενός δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος μιας χώρας και δεν συναντώνται σε άλλη ευρωπαϊκή χώρα πράγμα που το ξεχνούν όσοι αναφέρονται στις ευρωπαϊκές πρακτικές
  • Πρέπει όλοι να είμαστε σε επιφυλακή ως προς την ποιότητα των εξ’ αποστάσεως ΠΜΣ γιατί υπάρχουν ενδείξεις για τεράστιο αριθμό εγγεγραμμένων φοιτητών και όχι ιδιαίτερα διαφανή διαχείριση.
  • Τέλος, υπάρχουν ΠΜΣ στα οποία το ποσοστό των εσόδων που προορίζεται για αμοιβές προσωπικού είναι προκλητικά μεγάλο.

Αναρωτιόμαστε πού αλλού στην Ευρώπη (αλλά, ενδεχομένως, και στον υπόλοιπο κόσμο) υπάρχει τέτοιο καθεστώς στα ΠΜΣ; Όσοι κατηγορούν την ηγεσία του Υπουργείου ότι δεν γνωρίζει τι γίνεται αλλού και είναι εμμονική, ας έχουν το θάρρος να παρουσιάσουν κάποια παραδείγματα. Το υπουργείο έχει μελετήσει συστηματικά την κατάσταση σε άλλες χώρες της Ευρώπης, όπως επίσης έχει μελετήσει ενδελεχώς και έχει αποκτήσει πλήρη γνώση της απαράδεκτης κατάστασης που επικρατεί σε ορισμένα ΠΜΣ. Στόχος του υπουργείου είναι από εδώ κι εμπρός να γίνει με συναίνεση ένας εξορθολογισμός του χαοτικού τοπίου που επικρατεί στα ΠΜΣ.

Θα ήταν, όμως, άδικο ο μικρός αριθμός των ΠΜΣ στα οποία δεν τηρούνται οι καλές πρακτικές να οδηγήσει σε λάθος εντυπώσεις και συμπεράσματα για την ακαδημαϊκή αξία των πολλών καλών ΠΜΣ. Για αυτό και δεν πρέπει να παραβλεφθεί ότι:

  • Πολλά ΠΜΣ κατάφεραν σε δύσκολους καιρούς να συγκροτήσουν ένα πρόγραμμα σπουδών εξαιρετικών ακαδημαϊκών προδιαγραφών
  • Κατάφεραν να αξιοποιήσουν στο μέγιστο τις ακαδημαϊκές και διοικητικές δυνατότητες που είχε το Τμήμα τους
  • Ετοίμασαν προϋπολογισμούς μετά από συστηματική μελέτη όλων των παραμέτρων
  • Καθόρισαν τα τέλη φοίτησης σύμφωνα με το κόστος και όχι τη ζήτηση των ΠΜΣ
  • Κατάφεραν να συμβάλουν στην αντιμετώπιση σημαντικών αναγκών των Ιδρυμάτων τους με την ορθολογική χρήση των τελών φοίτησης.

Το σχέδιο νόμου έρχεται να ενισχύσει την αξία των ΠΜΣ που εφαρμόζουν καλές πρακτικές και να σταματήσει την αυθαιρεσία των ΠΜΣ που έχουν διολισθήσει σε απαράδεκτες αντιακαδημαϊκές πρακτικές 

Κάποια πρόσθετα σημεία:

  • Η Πολιτεία θα πρέπει να δηλώσει ότι η πλειοψηφία των διδασκόντων κατάφερε και καθιέρωσε την ακαδημαϊκή κουλτούρα που διέπει την δεύτερη κατηγορία ΠΜΣ, έδειξε έμπρακτα ότι η ακαδημαϊκή κοινότητα είναι σε θέση να σηκώσει το βάρος της οργάνωσης και λειτουργίας ΠΜΣ με υψηλό δείκτη ακαδημαϊκής και οργανωτικής επάρκειας. Για να προστατευθεί και να ενισχυθεί αυτή η κατηγορία, πρέπει η Πολιτεία να τη διαφυλάξει από τις αυθαιρεσίες μελών ΔΕΠ που δημιούργησαν μία απαράδεκτη κατάσταση.
  • Η πρόταση μας είναι να αξιολογείται το κάθε ΠΜΣ σε τακτά διαστήματα μέσα από δύο ανεξάρτητες και αλληλοσυμπληρούμενες διαδικασίες ή μία μέσα από τους αξιολογητές που είναι στο μητρώο που συγκροτεί η Κοσμητεία και η άλλη μέσα από την ΑΔΙΠ.
  • Υπάρχει η ένσταση ότι αν τα μέλη ΔΕΠ δεν έχουν το κίνητρο της επιπλέον αμοιβής δεν πρόκειται να λειτουργήσουν πολλά ΠΜΣ. Όπως καθημερινά δείχνει η εμπειρία και η πρακτική της πλειοψηφίας των μελών ΔΕΠ, το βασικό τους κίνητρο είναι η ηθική ικανοποίηση ότι εκπαιδεύουν τα εξειδικευμένα στελέχη και τους μελλοντικούς ερευνητές της χώρας μας, τους οποίους, συχνά, αξιοποιούν με επιτυχία στις ερευνητικές δραστηριότητες τα ίδια τα Ιδρύματα. Ας ρίξουν, λοιπόν, μια ματιά γύρω τους όσοι προβάλλουν το οικονομικό κίνητρο. Αν, όμως, υπάρχουν πρόσθετοι πόροι για να πληρωθούν μέλη ΔΕΠ γιατί με τα χρήματα αυτά να μην προσλαμβάνονται νέοι επιστήμονες; Εξάλλου τα εκπαιδευτικό προσωπικό των ΑΕΙ γνωρίζει καλά ότι υπάρχουν πολλές δυνατότητες για πρόσθετη αμοιβή από ευρωπαϊκά και εθνικά ερευνητικά προγράμματα. Αλλά υπάρχει και κάτι άλλο: που αλλού είναι καθιερωμένη αυτή η πρακτική; Μήπως πίσω από τον ακαδημαϊκά προβληματικό τρόπο με τον οποίο δημιουργούνται οι πολλές κατευθύνσεις υπάρχουν και άλλοι λόγοι; Γνωρίζουμε, πχ., ότι στην Ευρώπη ουσιαστικά δεν υπάρχουν κατευθύνσεις αλλά διαφορετικά ΠΜΣ, και από τα οποία υπάρχει η δυνατότητα να παίρνουν μαθήματα φοιτητές που είναι εγγεγραμμένοι σε διαφορετικά ΠΜΣ; Το σχέδιο νόμου αυτά ακριβώς προτείνει και δεν καταλαβαίνουμε ποιο ακριβώς είναι το πρόβλημα.
  • Θα πρέπει, επίσης, να υπογραμμιστεί μία άλλη διάσταση του σχεδίου νόμου: Οι ακαδημαϊκοί κανόνες που θεσπίζονται, έχουν στόχο την ποιοτική αναβάθμιση, τον ορθολογισμό στον υπολογισμό του κόστους και, άρα, των φοιτητικών τελών στο πλαίσιο της κυβερνητικής πολιτικής όπου κανένας νέος δεν θα μένει έξω από τα ΠΜΣ, αν ικανοποιεί τα ακαδημαϊκά κριτήρια εισαγωγής, ακόμα και αν δεν έχει την οικονομική δυνατότητα να πληρώσει τα τέλη. Αυτή είναι η πολιτική της Κυβέρνησης και του Υπουργείου. Και αυτό ακριβώς σημαίνει η έμφαση στην ακαδημαϊκότητα και στην παροχή δυνατοτήτων στους νέους επιστήμονες να προχωρήσουν. Και εδώ διατυπώνουμε έναν αλγόριθμο όπου οι μη έχοντες δεν θα πληρώνουν τέλη φοίτησης, θέτοντας ταυτοχρόνως και ένα ανώτερο όριο στο ποσοστό όσων δεν θα πληρώνουν τέλη.  

Επιπλέον, με το σχέδιο νόμου:

  • Θεσμοθετείται σε επίπεδο Ιδρύματος, Επιτροπή Μεταπτυχιακών Σπουδών που την απαρτίζουν όλοι οι Κοσμήτορες και με πρόεδρο τον Αντιπρύτανη Ακαδημαϊκών Υποθέσεων.
  • Το μοναδικό στάδιο όπου το Υπουργείο έχει δικαίωμα αναπομπής θα θωρακισθεί θεσμικά, μέσω επιτροπής, στην οποία θα συμμετέχουν και Πρυτάνεις. Το μόνο, επαναλαμβάνω, το μόνο κριτήριο θα είναι αν ο προϋπολογισμός και τα τέλη εγγραφής κινούνται στο πλαίσιο των αποφάσεων του ΣτΕ και είναι ανταποδοτικά τα τέλη εγγραφής. Υπάρχει κάποια πρόταση για να μην έχει κανέναν απολύτως έλεγχο του Υπουργείο;  
  • Εξασφαλίζουμε υποτροφίες για φοιτητές που θα σπουδάζουν σε ΠΜΣ.
  • Ενισχύουμε τα δωρεάν ΠΜΣ με την κατανομή του της χρηματοδότησης από τον κρατικό προϋπολογισμό.
  • Όλα τα υπάρχοντα και τα καινούργια ΠΜΣ πρέπει να περάσουν από διαδικασία ελέγχου με βάση κριτήρια που θεσπίζονται στο εν λόγω σχέδιο νόμου. 

Έχει σημασία ότι καμία Σύγκλητος δεν θεώρησε ότι έπρεπε να συζητήσει συστηματικά τα προβλήματα του υπάρχουν στο τοπίο των ΠΜΣ. Παρ’ όλα αυτά αν δει κανείς ποια ήταν τα σημεία της απόφασης της 82ης Συνόδου Πρυτάνεων στις 15 Οκτωβρίου 2016, στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας σχετικά με το σχέδιο νόμου για τα ΠΜΣ, όλα όσα αναφέρονται εκεί έχουν ήδη ενσωματωθεί στην αρχική μορφή του σχεδίου νόμου. 

Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης στα κάθε ΑΕΙ-Συνεργασία ΑΕΙ, ΤΕΙ, Ερευνητικών Κέντρων με Περιφέρειες

 2. Το σχέδιο νόμου έχει σαν στόχο να βάλει τάξη στο άναρχο καθεστώς λειτουργίας των εξ’ αποστάσεως προγραμμάτων και των προγραμμάτων που εντάσσονται στη Δια Βίου Εκπαίδευση. Και εδώ η προσπάθεια μας εστιάζεται στο να τεθούν κανόνες. Για τα εξ’ αποστάσεως προγράμματα θα έρθει σύντομα συγκεκριμένος νόμος  που θα ορίζει αυστηρά κριτήρια λειτουργίας τους αλλά και αξιολόγησης τους μιας και έχει διαπιστωθεί χαμηλή ποιότητα σε πολλά από αυτά. Για τα προγράμματα που αναφέρονται στη Δια Βίου Εκπαίδευση, αναγνωρίζοντας τον καθοριστικό ρόλο που θα πρέπει να παίζουν τα ΑΕΙ σε αυτόν τον τομέα, ιδρύουμε σε κάθε ΑΕΙ Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης με επιστημονικό συμβούλιο που θα απαρτίζεται από εκπροσώπους Σχολών, όπου θα προεδρεύει ο καθ’ ύλην αρμόδιος αντιπρύτανης και θα εποπτεύεται από τη Σύγκλητο. Με αυτόν τον τρόπο καθιερώνονται και εδώ κανόνες ακαδημαϊκοί, ώστε να αποτρέψουν τη συσσώρευση σοβαρών προβλημάτων αδιαφάνειας και χαμηλής ποιότητας που έχουν διαπιστωθεί.

 3. Για πολλά χρόνια γίνεται συζήτηση για τη συμβολή των ΑΕΙ σε ένα αναπτυξιακό σχέδιο κάθε Περιφέρειας. Τώρα, για πρώτη φορά, στο πλαίσιο του Ενιαίου Χώρου Εκπαίδευσης και Έρευνας, δίνεται η δυνατότητα θεσμικής συνεργασίας και συνεννόησης μεταξύ Πανεπιστημίων, ΤΕΙ και Ερευνητικών Κέντρων μίας Περιφέρειας, μέσω των Ακαδημαϊκών Περιφερειακών Συμβουλίων Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας, για τη διαμόρφωση αναπτυξιακών προτάσεων με τη σύμφωνη πάντα γνώμη των Διοικήσεων των Ιδρυμάτων και τη συνεργασία του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρωπίνου Δυναμικού (Ε.Σ.Ε.Κ.Α.Α.Δ.) 

 4.Η Πολιτεία για δεκαετίες αγνόησε την επίλυση του θέματος των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων από πολλά Τμήματα των ΑΕΙ. Το πρόβλημα αυτό αποτελεί ένα από τα πιο σύνθετα κοινωνικά προβλήματα και για πρώτη φορά δημιουργούνται συνθήκες επίλυσής του. Σήμερα οι απόφοιτοι 195 από τα 431 Τμήματα των Πανεπιστημίων και ΤΕΙ δεν έχουν επαγγελματικά δικαιώματα. Το Υπουργείο έχει ήδη συλλέξει τις προτάσεις των Τμημάτων συναφών αντικειμένων με στόχο την θεσμοθέτηση των προσόντων που αποκτούν οι απόφοιτοι ομοειδών Τμημάτων. Επιπλέον, με την απονομή του ενιαίου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου στα Τμήματα που έχουν πενταετή προγράμματα σπουδών και την δημιουργία επιτροπών με εκπροσώπους των μηχανικών των Πολυτεχνικών Σχολών αλλά και των Σχολών Μηχανικών των ΤΕΙ, δημιουργούνται για πρώτη φορά οι όροι επίλυσης αυτού του τόσο σοβαρού προβλήματος.  

5. Επιπλέον, ιδρύονται νέες διετείς δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στα ΑΕΙ στα οποία θα έχουν πρόσβαση απόφοιτοι των ΕΠΑΛ, που θα παρέχουν πιστοποιημένα διπλώματα επιπέδου 5 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων. Οι προτάσεις για την ίδρυση τους προβλέπονται στο σχέδιο νόμου και θα λειτουργούν μόνον μετά από τη σύμφωνη γνώμη των Συγκλήτων.

6. Ξεχνάμε, δυστυχώς, την βασική αποστολή των ΑΕΙ που είναι η προπτυχιακή διδασκαλία. Η απορρύθμιση έχει και εδώ σοβαρότατες επιπτώσεις, πολλά προπτυχιακά είναι στον αυτόματο πιλότο, αλλά και πολλά μέλη ΔΕΠ «αναθέτουν» προπτυχιακά μαθήματα σε μεταπτυχιακούς ή υποψηφίους διδάκτορες. Έχουμε καθιερώσει τον θεσμό του υποτρόφου για διδακτική εμπειρία, αλλά φοβόμαστε ότι η σιωπή πολλών Πρυτάνεων γύρω από τα προπτυχιακά μαθήματα και προγράμματα σπουδών δεν είναι κάτι το θεμιτό.

7. Το ισχύον θεσμικό καθεστώς οδήγησε σε μία εξαιρετικά σοβαρή απορρύθμιση στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων στα ΑΕΙ. Δεν νοείται, για παράδειγμα, να γίνονται συνεδριάσεις των Συγκλήτων με περισσότερα από 100 θέματα στην ημερήσια διάταξη. Η Δημοκρατία δεν ενισχύεται με αυτόν τον τρόπο. Για την έστω μερική αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος, προβαίνουμε στις εξής νομοθετικές παρεμβάσεις:

  • Επανιδρύουμε τα Πρυτανικά Συμβούλια και
  • Δίνουμε περισσότερες και ουσιαστικές αρμοδιότητες στους Κοσμήτορες και τις Κοσμητείες
  • Δεν διακόπτεται καμία θητεία, ολοκληρώνεται ο θητεία όλων των μονοπρόσωπων οργάνων.

Αποκομματικοποίηση της διοίκησης στα Πανεπιστήμια – Εκλογή πρύτανη, αντιπρύτανη

 8. Υπάρχουν σοβαρά προβλήματα καθημερινής λειτουργίας των ΑΕΙ που υπονομεύουν τον δημοκρατικό χαρακτήρα του θεσμού. Ο υπερ-συγκεντρωτικός θεσμός του Πρύτανη, η μη συμμετοχή όλων των Τμημάτων στις Συγκλήτους, η ουσιαστική ανυπαρξία και η αναποτελεσματικότητα των Συμβουλίων Ιδρύματος, όπως προέκυπτε από την ίδρυσή τους, αλλά και την πρακτική τους τα τελευταία χρόνια, η έλλειψη φοιτητικής συμμετοχής, το αρρύθμιστο πανεπιστημιακό άσυλο είναι ορισμένα από αυτά τα προβλήματα. Το σχέδιο νόμου προτείνει μία πολύ πιο δημοκρατική ανάδειξη της διοίκησης: εκλέγονται οι πρυτάνεις και οι αντιπρυτάνεις με μονοσταυρία από διαφορετικά ψηφοδέλτια, εξασφαλίζοντας μία πιο πλουραλιστική εκπροσώπηση του εκπαιδευτικού προσωπικού, αποκομματικοποιώντας τη διαδικασία, περιορίζοντας την κυριαρχία των πολυπληθών Τμημάτων και παρέχοντας μία νομιμοποίηση για τους αντιπρυτάνεις. Επίσης με αυτόν τον τρόπο δεν θα ισχύει πια η λογική του “winnertakesitall” και δίνεται η δυνατότητα σε άξια μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας να συμμετέχουν στην εκλογική διαδικασία χωρίς την εμπλοκή σε σχήματα τα οποία μέχρι τώρα χαρακτηρίζονταν εν πολλοίς, από την πολιτικο-ιδεολογική τους ταυτότητα. Ο αντίλογος σε αυτήν την πρόταση εξαντλήθηκε στην “πρόβλεψη” ότι δεν θα μπορεί να συνεννοηθεί ο Πρύτανης με τους Αντιπρυτάνεις. Προκαλεί εντύπωση η εμμονή σε αυτή την αντίρρηση. Το ενδεχόμενο αυτό είναι υπαρκτό. Αλλά, επειδή όλοι παροικούμε στην Ιερουσαλήμ, οι δυσαρμονίες εντός των υποτιθέμενων  ομοιογενών πρυτανικών σχημάτων είναι γνωστές, όπως άλλωστε συνέβη σε αρκετές περιπτώσεις με παλαιότερα πρυτανικά σχήματα που είτε είχαν εκλεγεί ως ενιαίο σχήμα είτε είχε διορίσει ο Πρύτανης τους Αντιπρυτάνεις. Δεν μπορεί όμως να γίνει κατανοητό γιατί σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον όπως είναι αυτό των ΑΕΙ, όπου η συζήτηση, η συνεργασία, η συναίνεση και η σύνθεση αποτελούν δομικά στοιχεία του, να υπάρξει δυσλειτουργία και ασυνεννοησία στο θέμα αυτό. Όλοι οι εκλεγέντες πρυτάνεις και αντιπρυτάνεις οφείλουν να συνεργαστούν. Το οφείλουν πρωτίστως στους συναδέλφους καθηγητές που θα τους εμπιστευθούν και θα τους τιμήσουν με την ψήφο τους. Άλλωστε η ικανότητα συνεργασίας αποτελεί βασικό χαρακτηριστικό της διοίκησης σε κάθε επίπεδο. Την ώρα που η κοινωνία έχει την απαίτηση να συνεννοούνται οι ασκούντες διοίκηση ακόμα και στο υψηλότερο επίπεδο όπου η πολιτική διαφοροποίηση είναι ισχυρή ως ειδοποιός διαφορά των κομμάτων και των πολιτικών φορέων, οι εκπρόσωποι των Διοικήσεων των Ιδρυμάτων συνεχίζουν να θεωρούν αδύνατη τη συνεννόηση στο χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης λόγω της ξεχωριστής εκλογής πρυτάνεων-αντιπρυτάνεων. Έχουν άραγε σκεφτεί ποιο είναι το μήνυμα που εκπέμπουν στην κοινωνία ως πνευματική ηγεσία του τόπου;

9. Έκπληξη, επίσης, προκαλεί η ευκολία με την οποία διάφοροι απαξιώνουν με τόση μεγάλη επιπολαιότητα τη συμμετοχή των φοιτητών στα όργανα διοίκησης. Είναι γνωστό ότι υπήρξαν πολλά παρατράγουδα και συναλλαγές στα οποία είχαν αφενός ευθύνη και μέλη ΔΕΠ αλλά δεν αποτράπηκαν όταν με το ισχύον καθεστώς δεν υπάρχει ουσιαστική φοιτητική συμμετοχή. Άραγε τι φοβούνται όσοι με τόση ένταση απορρίπτουν αυτήν την διάταξη; Ότι οι φοιτητές ως ενήλικες θα είναι σε θέση να εκφράζονται για μία σειρά θέματα που κάποιοι θέλουν να μην παίρνουν τόση μεγάλη δημοσιότητα; Ότι για ένα θεσμό είναι θέμα υγιούς συγκρότησης όταν στις συνεδριάσεις των οργάνων του συμμετέχουν όλοι όσοι απαρτίζουν τον συγκεκριμένο θεσμό; Ότι κάνει τους φοιτητές πιο υπεύθυνους πολίτες αφού τους υποχρεώνει να έχουν και οι ίδιοι την ευθύνη της λειτουργίας του ιδρύματος;

10. Τέλος ενισχύουμε την αυτοτέλεια μεταβιβάζοντας αρμοδιότητες που είχε το Υπουργείο και που οδηγούσε σε περιττές γραφειοκρατικές καθυστερήσεις  

11. ΕΕΠ-ΕΔΙΠ- ΕΤΕΠ. Η δυνατότητα ανάθεσης αυτοδύναμου διδακτικού έργου των κατηγοριών αυτών σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο, που έχουν τα ανάλογα προσόντα, περιέρχεται στην καθ’ ύλην αρμόδια Γενική Συνέλευση του Τμήματος. Θα υπάρξει αξιολόγηση και επιβράβευση του έργου τους για την ενίσχυση του ερευνητικού και εκπαιδευτικού τους έργου. Επιπλέον συμμετέχουν οι εκπρόσωποι των κατηγοριών αυτών στα πολυπρόσωπα όργανα.

12.Για πρώτη φορά ρυθμίζονται πολλά από τα θέματα των ΕΛΚΕ. Μία επιτροπή αποτελούμενη από Πρυτάνεις, μετά από πολύμηνες συζητήσεις με παράγοντες του Υπουργείου Οικονομικών και Παιδείας κατάφερε να καταλήξει σε ένα κείμενο που αποτελεί μία πρώτη θετική έκβαση. Υπάρχει ακόμη αρκετός δρόμος για να επιλυθούν προβλήματα που δημιουργεί η παράλογη γραφειοκρατία του καθεστώτος που διέπει τους ΕΛΚΕ. Υπάρχουν ακόμη ορισμένα προβλήματα που δεν έχουν επιλυθεί και οι συζητήσεις συνεχίζονται. Επίσης άμεσα θα αρχίσουν συζητήσεις ως προς τον χρόνο καταβολής των χρημάτων από τον κρατικό προϋπολογισμό όπως και για το 30% των αποθεματικών.

13. Αφήσαμε στο τέλος το θέμα της παραβατικότητας. Είναι ένα υπαρκτό πρόβλημα, για το οποίο οι περισσότερες διοικήσεις των ΑΕΙ δεν έκαναν πάντα αυτά που τους αναλογούσαν και μπορούσαν να κάνουν εκ του θεσμικού τους ρόλου, παρά μετέθεταν το πρόβλημα εξολοκλήρου στο Υπουργείο και στην Πολιτεία. Τελευταία μάλιστα μετέτρεψαν αυτή τη δική τους αδράνεια και αδιαφορία σε μία απαράδεκτη και πέρα από κάθε δεοντολογία επίθεση ενάντια στο Υπουργείο Παιδείας, ταυτιζόμενοι δυστυχώς με της άφρονες αντιπολιτευτικές φωνές που κατηγορούν την Κυβέρνηση ότι τάχα ενισχύει την ανομία γενικότερα. Το πρόβλημα είναι υπαρκτό, όπως άλλωστε έχει αναγνωριστεί από όλες τις πλευρές, αλλά είναι και εξαιρετικά σύνθετο. Για την συστηματική μελέτη της παραβατικότητας στα ΑΕΙ στο πλαίσιο της διάταξης που υπάρχει για το άσυλο, προτείνουμε τη  συγκρότηση μία επιτροπής στην οποία θα προεδρεύει ο ΓΓ του Υπουργείου Παιδείας και στην οποία θα συμμετέχουν εκπρόσωποι από το Υφυπουργείο Προστασίας του Πολίτη, Υπουργείο Δικαιοσύνης, Υπουργείο Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Υπουργείο Υγείας, όπως και τρεις πρυτάνεις ή αντιπρυτάνεις 

Όπως έχω τονίσει στην ομιλία μου, επαναλαμβάνω ότι το Υπουργείο θέλει να ακούσει όλες τις καλόπιστες προτάσεις. Γνωρίζετε ότι ήδη στο σχέδιο νόμου έχουν ενταχθεί πολλές από τις προτάσεις που έχουν διατυπωθεί και παραμένουμε ανοιχτοί στην αντίληψη ότι ‘κλειδί’ μιας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης είναι η συναίνεση.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 10-07-17 Στατιστικά στοιχεία βαθμολογιών ειδικών μαθημάτων

 panekse400px

10-07-17 Στατιστικά στοιχεία βαθμολογιών ειδικών μαθημάτων

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται τα στατιστικά στοιχεία των βαθμολογιών των ειδικών μαθημάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων έτους 2017 για ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 17 άδειες άνευ αποδοχών εκπαιδευτικών

Στη φυγή άνεργων πτυχιούχων στο εξωτερικό προσθέστε και τους εκπαιδευτικούς του δημοσίου σχολείου. Αλλαγή στα ποιοτικά χαρακτηριστικά της τρέχουσας μετανάστευσης;
9 Ιουλίου 2017
ΓΕΩΡΓΑΣ ΘΩΜΑΣ αναπληρωματικό μέλος ΑΠΥΣΔΕ

Στη συνεδρίαση του ΑΠΥΣΔΕ στις 7/7//2017 εξετάσαμε δεκαοχτώ αιτήσεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας για άδεια άνευ αποδοχών. Εγκρίθηκαν οι δεκαεπτά.

Από αυτές οι εννέα είχαν σαν αιτιολογία την ΄προσωρινή εγκατάσταση στο εξωτερικό΄. Οι χώρες αναφοράς ήταν μοιρασμένες σε Αγγλία, Γερμανία, Σουηδία και υπήρχε και μία αίτηση για Λουξεμβούργο. Σε αυτές τις αιτήσεις μπορούν να προστεθούν και κάποιες από τις υπόλοιπες αιτήσεις που με την αιτιολογία των ΄προσωπικών” και’οικογενειακών΄ λόγων ενέχουν την περίπτωση της μετοίκησης στο εξωτερικό (σε κάποιες περιπτώσεις αποτυπώθηκε αυτό στην αίτηση των ενδιαφερομένων, διατηρώντας όμως ως κύρια αιτιολογία τους οικογενειακούς λόγους).

Κάποιοι επίσης από τους συναδέλφους αιτούνται τον 4ο ή 5ο (και τελευταίο) συνεχόμενο χρόνο άδειας άνευ αποδοχών για “εγκατάσταση στο εξωτερικό΄, πιθανή ένδειξη ότι διαβιούν με επιτυχία στην αλλοδαπή τα τελευταία χρόνια και δεν δοκιμάζουν απλώς την τύχη τους για πρώτη χρονιά.

Σίγουρα δεν μπορούν να εξαχθούν αξιόπιστα συμπεράσματα με δεδομένα αυτού του μεγέθους, αλλά δεν μπορείτε να αρνηθείτε ότι ακόμα και από αυτά τα ελάχιστα στοιχεία αποτυπώνεται μια υπαρκτή τάση μόνιμα διορισμένων εκπαιδευτικών που δοκιμάζουν την προοπτική να εργαστούν για σύντομο ή μεγαλύτερο χρονικό διάστημα στο εξωτερικό. Θα ήταν ενδιαφέρουν να έχουμε ενημέρωση και από άλλες περιφέρειες για το πώς εξελίσσεται η διαδικασία των αιτήσεων αδειών άνευ αποδοχών (μιας και είναι η περίοδος κατάθεσης και εξέτασης αντίστοιχων αιτήσεων) ώστε να έχουμε μια πληρέστερη εικόνα.

PostHeaderIcon 10-07-17 ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ -Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ

daskaladim 400

10-07-17 ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ -Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-07-17 Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ

daskaladim 400

07-07-17 Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ  

1. Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ, ΣΜΕΑΕ, ΕΕΕΕΚ και ΚΕΔΔΥ για το διδακτικό έτος 2017-2018, ως ακολούθως:




ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ

ΑΙΤΗΣΕΙΣ

ΠΟΥ ΥΠΟΒΛΗΘΗΚΑΝ

ΑΙΤΗΣΕΙΣ

ΠΟΥ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ

ΠΟΣΟΣΤΟ
ΑΠΟ ΠΥΣΠΕ ΣΕ ΠΥΣΠΕ 3.737 2002 53,6%
ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 268 199 74,2%

 Οι αποσπώμενοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να επικοινωνήσουν με τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία αποσπώνται, προκειμένου να πληροφορηθούν τα κενά στις σχολικές μονάδες και την προθεσμία υποβολής δήλωσης τοποθέτησης σ’ αυτές. 

2. Για την υποβολή ενστάσεων, αιτήσεων επανεξέτασης, αιτήσεων ανάκλησης απόσπασης καθώς και νέων αιτήσεων απόσπασης, το ηλεκτρονικό σύστημα θα παραμείνει κλειστό έως την Τρίτη 11-7-2017. Από την Τετάρτη 12-7-2017 και για πέντε (5) εργάσιμες ημέρες θα υποβάλλονται ενστάσεις επί των ανωτέρω αποσπάσεων, ενώ το σύστημα θα παραμείνει ανοιχτό μέχρι 14-8-2017 για υποβολή επανεξετάσεων αιτήσεων απόσπασης, αιτήσεων ανάκλησης απόσπασης και νέων αιτήσεων.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-07-17 Εκδόθηκαν σε ΦΕΚ οι Υ.Α. για παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια

07-07-17 Εκδόθηκαν σε ΦΕΚ οι  Υ.Α. για παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια

  1. Η με αρ. πρωτ. 103736/Δ2/20-06-2016 Υ.Α. με θέμα: «Εξασφάλιση της παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας των πτυχιούχων του Τμήματος Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης»

  1. Η με αρ. πρωτ. 103735/Δ2/20-06-2017 Υ.Α. με θέμα: «Εξασφάλιση της παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας των πτυχιούχων του Τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης»

  2. Η με αρ. πρωτ. 103932/Δ2/21-06-2017 Υ.Α. με θέμα: «Έγκριση Eιδικού Προγράμματος Σπουδών Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας παρεχόμενου  από το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σε συνεργασία με το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Ε.Κ.Π.Α.»

  3. Η με αρ. πρωτ. 103738/Δ2/20-06-2017 Υ.Α. με θέμα: «Εξασφάλιση της παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας των πτυχιούχων του Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης»

Με τις ανωτέρω αποφάσεις πιστοποιείται η παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια των εν λόγω αποφοίτων για τη δυνατότητα πρόσληψής τους στη εκπαίδευση.

Επισυνάπτεται το ανωτέρω ΦΕΚ.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-07-17 Με πτυχίο ΑΕΙ ή ισότιμο από τον ΔΟΑΤΑΠ η πρόσληψη εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία

27 Proslip

07-07-17 Με πτυχίο ΑΕΙ ή ισότιμο από τον ΔΟΑΤΑΠ η πρόσληψη εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία

Με αφορμή δημοσιεύματα που επιχειρούν να δημιουργήσουν ψευδείς εντυπώσεις υποστηρίζοντας ότι θα γίνονται δεκτά πτυχία κολεγίων για την πρόσληψη εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, ξεκαθαρίζει:

Καμία αλλαγή δεν υπάρχει σε σχέση με τα κριτήρια προσλήψεων εκπαιδευτικών.

Όπως συνέβαινε πάντα, έτσι και τώρα, οι προσλήψεις εκπαιδευτικών γίνονται με κριτήριο τους τίτλους σπουδών (πτυχίο, μεταπτυχιακό, διδακτορικό) ΑΕΙ ή με αναγνωρισμένο από τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ) ως ισότιμο και αντίστοιχο πτυχίο της αλλοδαπής.

Τα κριτήρια παραμένουν ακαδημαϊκά και δεν μεταβάλλονται ούτε επηρεάζονται από την τροπολογία που απλοποιεί και επιταχύνει τη διαδικασία αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων και επαγγελματικής ισοδυναμίας από το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ). Με τον ίδιο τρόπο τα κριτήρια δεν επηρεάζονται ούτε μεταβάλλονται από την γενική στο δημόσιο εγκύκλιο περί αναγνώρισης επαγγελματικής ισοτιμίας, καθώς για την πρόσληψη των εκπαιδευτικών είναι υποχρεωτική η προσκόμιση είτε πτυχίου ημεδαπού ΑΕΙ είτε πτυχίου της αλλοδαπής αναγνωρισμένου από τον ΔΟΑΤΑΠ. 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 07-07-17 Μόνιμος διορισμός 227 εκπαιδευτικών από τους πίνακες επιτυχόντων του διαγωνισμού ΑΣΕΠ 2008

odig

07-07-17 Μόνιμος διορισμός 227 εκπαιδευτικών από τους πίνακες επιτυχόντων του διαγωνισμού ΑΣΕΠ 2008

Τέλος στην οδύσσεια που επί χρόνια ταλαιπωρούσε τους εκπαιδευτικούς – επιτυχόντες του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ του έτους 2008, δίνει το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων με τον συμπληρωματικό, μόνιμο διορισμό 227 εκπαιδευτικών.

Με τον διορισμό τους, ολοκληρώνεται η διαδικασία για την πρόσληψη των διοριστέων εκπαιδευτικών από τους πίνακες επιτυχόντων του διαγωνισμού, οι οποίοι διατέθηκαν με αποφάσεις Τμημάτων του ΑΣΕΠ για την αναπλήρωση ισάριθμων κενών θέσεων.

Οι 227 κενές οργανικές θέσεις εκπαιδευτικού προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αφορούν στους κλάδους/ειδικότητες:

ΠΕ01, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ11, ΠΕ12.01, ΠΕ13, ΠΕ14.01, ΠΕ15, ΠΕ17.01, ΠΕ17.04, ΠΕ18.01, ΠΕ18.02, ΠΕ18.04, ΠΕ18.10, ΠΕ18.12, ΠΕ18.20, ΠΕ18.23, ΠΕ18.24, ΠΕ18.33, ΠΕ19, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34 και ΠΕ60.

Οι υποψήφιοι καλούνται να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση περιοχών προτίμησης για μόνιμο διορισμό από 10 Ιουλίου μέχρι 14 Ιουλίου 2017

H απόφαση και το υπόδειγμα αίτησης – δήλωσης σε μορφή pdf


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Νέα αύξηση του βαθμού εμπιστοσύνης στη δημόσια εκπαίδευση καταγράφεται και στην τελευταία δημοσκόπηση της MRB.

06-07-17 Νέα αύξηση του βαθμού εμπιστοσύνης στη δημόσια εκπαίδευση καταγράφεται και στην τελευταία δημοσκόπηση της MRB.

Σύμφωνα με την έρευνα, οι Έλληνες πολίτες εμπιστεύονται σε ποσοστό 69,8% τα δημόσια πανεπιστήμια και τα σχολεία, ποσοστό αυξημένο κατά 11,6% σε σχέση με την τελευταία έρευνα της MRB τον Δεκέμβριο του 2016. Είναι εντυπωσιακό το γεγονός ότι η αύξηση της εμπιστοσύνης στη δημόσια εκπαίδευση, στο διάστημα διακυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ, παρουσιάζει αύξηση 18,8% σε σχέση με το ποσοστό εμπιστοσύνης τον Δεκέμβριο του 2014 σε αντίστοιχη έρευνα της ίδιας εταιρίας. 

eikona 1 700 938 

06-07-17 Ο Υπουργός Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου σχολιάζοντας τα συγκεκριμένα δημοσκοπικά ευρήματα δήλωσε:

«Παρά τη συστηματική επιχείρηση κατασυκοφάντησης της δημόσιας εκπαίδευσης από ορισμένα κόμματα και ΜΜΕ, οι Έλληνες πολίτες αυξάνουν συνεχώς την εμπιστοσύνη τους στο δημόσιο σχολείο και Πανεπιστήμιο.. Αυτό είναι ένα ακόμη καμπανάκι κυρίως για τον αρχηγό της αξιωματικής αντιπολίτευσης κ. Μητσοτάκη, ο οποίος το τελευταίο διάστημα σε κάθε δημόσια εμφάνισή του δεν χάνει την ευκαιρία να απαξιώσει το δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης και όσες αλλαγές υλοποιεί και προωθεί η σημερινή κυβέρνηση.

Οι πολίτες, όμως, έχουν διαφορετική γνώμη.

  Εμείς θα συνεχίσουμε τις μεταρρυθμίσεις σε όλες τις βαθμίδες της δημόσιας εκπαίδευσης, διευρύνοντας τον βαθμό εμπιστοσύνης των πολιτών αναγνωρίζοντας ταυτοχρόνως, ότι υπάρχουν παθογένειες δεκαετιών τις οποίες πρέπει να υπερβούμε. Στο τέλος οι πολίτες είναι εκείνοι που μας κρίνουν όλους».


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Ανακοίνωση βαθμολογίας Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2017 για τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Λέσβου και της Χίου.

29 anak

06-07-17 Ανακοίνωση βαθμολογίας Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2017 για τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Λέσβου και της Χίου. 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων γνωστοποιείται ότι οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ των Διευθύνσεων ΔΕ Λέσβου και Χίου, που αναβλήθηκαν λόγω σεισμών και ολοκληρώθηκαν τη Δευτέρα 3-7-2017,  προγραμματίζεται να ανακοινωθούν ως εξής:

– την Παρασκευή 7-7-2017, περί τις 13:00 μ.μ. θα ανακοινωθούν οι βαθμοί των ΕΠΑΛ

– τη Δευτέρα 10-7-2017, περί τις 13:00 μ.μ. θα ανακοινωθούν οι βαθμοί των ΓΕΛ.

Ταυτόχρονα, όλοι οι υποψήφιοι (ΕΠΑΛ και ΓΕΛ την αντίστοιχη μέρα) θα μπορούν να βρίσκουν τη βαθμολογία τους στην ιστοσελίδα  http://results.it.minedu.gov.gr πληκτρολογώντας τον 8-ψήφιο κωδικό τους και τους 4 αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο του υποψηφίου σε κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες.

Οι ανωτέρω υποψήφιοι στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://exams.it.minedu.gov.gr θα μπορούν να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους δελτίο (επιλέγοντας ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ) ως και την Παρασκευή 14-7-2017, όπως όλοι οι υποψήφιοι. Η προθεσμία είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να οριστικοποιήσει το μηχανογραφικό δελτίο.

Τέλος, γνωστοποιείται ότι η πολιτική ηγεσία μεριμνά για την κατάθεση νομοθετικής ρύθμισης, προκειμένου να αποδοθεί ειδικό ποσοστό θέσεων αριθμού εισακτέων, για τους υποψηφίους που συμμετείχαν στις υπολειπόμενες εξετάσεις, λαμβάνοντας υπόψη τις κατά περίπτωση δυσμενείς συνθήκες που υπέστησαν λόγω της έντονης σεισμικής δραστηριότητας.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης – μηχανογραφικού δελτίου για την εισαγωγή αλλοδαπών – αλλογενών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έτους 2017.

 panep

06-07-17 Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης – μηχανογραφικού δελτίου για την εισαγωγή αλλοδαπών – αλλογενών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έτους 2017.

 

(1)Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης – μηχανογραφικού δελτίου για την εισαγωγή αλλοδαπών – αλλογενών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έτους 2017 

(2)Submission of the electronic application-Entry Form for   the admission to Higher Education in Greece for foreigner candidates , graduates of non-E.U. lyceums or graduates of  lyceums or equivalent schools of member states of the E.U. 

(3)ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ  ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ  ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ-ΑΛΛΟΓΕΝΩΝ (ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΚΤΟΣ Ε.Ε.) ΚΑΙ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ Ή ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΡΑΤΩΝ-ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ Ε.Ε. ΕΤΟΥΣ 2017


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Υπουργικές Αποφάσεις για τα βιβλία των ΕΠΑΛ

04 05 17epal

06-07-17 Υπουργικές Αποφάσεις για τα βιβλία των ΕΠΑΛ

1) Υπουργική Απόφαση  Φ1/94326/Δ4/6-6-2017 (ΑΔΑ: 9ΒΖΛ4653ΠΣ-ΣΜΓ) ” Έγκριση ανατύπωσης εγκεκριμένων διδακτικών βιβλίων (ως έχουν) μαθημάτων Γενικής Παιδείας, μαθημάτων Προσανατολισμού και μαθημάτων Επιλογής Α΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2017-2018″

2) Υπουργική Απόφαση  Φ1/107910/Δ4/27-6-2017 (ΑΔΑ:75Ω94653ΠΣ-ΜΥΤ)“Έγκριση ανατύπωσης εγκεκριμένων διδακτικών βιβλίων (ως έχουν) μαθημάτων Γενικής Παιδείας και Τεχνολογικών-Επαγγελματικών μαθημάτων των Τομέων Β΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2017-2018” 

3) Υπουργική Απόφαση Φ1/114659/Δ4/6-7-2017 (ΑΔΑ: ΨΠΤΤ4653ΠΣ-6Ι9)“Έγκριση ανατύπωσης εγκεκριμένων διδακτικών βιβλίων (ως έχουν) μαθημάτων Γενικής Παιδείας και μαθημάτων Ειδικότητας της Γ΄ τάξης Ημερήσιου και της Γ΄ και Δ΄ τάξης Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2017-2018” 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Συνάντηση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου με τους πρόσφυγες – «διαμεσολαβητές» του προγράμματος Erasmus+ Sport

06 07 17prosf

06-07-17 Συνάντηση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου με τους πρόσφυγες – «διαμεσολαβητές» του προγράμματος Erasmus+ Sport

Έξι νέοι πρόσφυγες που ζουν στην Ελλάδα και έγιναν οι «διαμεσολαβητές» του προγράμματος Erasmus+ Sport, συναντήθηκαν σήμερα, Τετάρτη 6 Ιουλίου, με τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου, παρουσία του Αναπληρωτή Γενικού Γραμματέα Γιώργου Αγγελόπουλου.

Ο Υπουργός τους ευχαρίστησε για την συνδρομή τους στην πρώτη τρίμηνη φάση του προγράμματος φυσικής δραστηριότητας που συνεχίζεται μέχρι τον Σεπτέμβριο. Στόχος είναι η προώθηση της υγείας των προσφύγων ηλικίας 15 ετών και άνω, μέσω της φυσικής δραστηριότητας.

Οι έξι νέοι είναι ο «συνδετικός κρίκος» μεταξύ των 120 συμμετεχόντων και των διοργανωτών του προγράμματος που υλοποιεί η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έργου Erasmus+ Sport με τίτλο «Διαφορετικοί άνθρωποι-κοινές ανάγκες. Οι πρόσφυγες κινούνται σε ένα δραστήριο τρόπο ζωής (DiCoR)» σε συνεργασία με το Υπουργείο Μεταναστευτικής Πολιτικής, το Κέντρο Φιλοξενίας του Ελαιώνα και Μη Κερδοσκοπικές Οργανώσεις.

Τα ομαδικά και ατομικά αθλήματα της πρώτης φάσης πραγματοποιήθηκαν στις αθλητικές εγκαταστάσεις αρμοδιότητας του ΥΠ.Π.ΕΘ. των Γυμναστηρίων Ε.Γ.Α. «Ο Ι. ΦΩΚΙΑΝΟΣ» και Δημόσιο Πρότυπο Παιδικό Γυμναστήριο Καισαριανής, υπό την καθοδήγηση και επίβλεψη των καθηγητών Φυσικής Αγωγής των δυο Γυμναστηρίων.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Αποσπάσεις 784 εκπαιδευτικών στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και στις Περιφερειακές Διευθύνσεις

06 07 17dnseis

 

06-07-17 Αποσπάσεις 784 εκπαιδευτικών στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και στις Περιφερειακές Διευθύνσεις

 

Ολοκληρώθηκε η διαδικασία απόσπασης 784 εκπαιδευτικών στις 58 Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 58  Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις.

 

Στη διαδικασία τηρήθηκε απολύτως η σειρά κατάταξης των αιτούντων όπως διαμορφώθηκε με τις προτάσεις – εισηγήσεις των Υπηρεσιακών Συμβουλίων (ΑΠΥΣΠΕ και ΑΠΥΣΔΕ), χωρίς καμία παρέμβαση.

 

Σημειώνεται ότι ο αριθμός των αποσπασμένων στις συγκεκριμένες Διευθύνσεις είναι φέτος μειωμένος κατά 26,7% σε σχέση με το σχολικό έτος 2014 – 2015.

 

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-15, αριθμός αποσπασμένων σε ΔΙΠΕ/ΔΙΔΕ/ΠΔΕ: 1071

 

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2015-16, αριθμός αποσπασμένων σε ΔΙΠΕ/ΔΙΔΕ/ΠΔΕ: 968

 

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-17, αριθμός αποσπασμένων σε ΔΙΠΕ/ΔΙΔΕ/ΠΔΕ: 823

 

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2017-18, αριθμός αποσπασμένων σε ΔΙΠΕ/ΔΙΔΕ/ΠΔΕ: 784

 

Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. στις Περιφερειακές Δ/νσεις Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπ/σης και στις Δ/νσεις Β΄/θμιας Εκπ/σης για το σχολικό έτος 2017-2018

 

Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης σε Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2017-2018

 

Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2017-2018

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 06-07-17 Διορισμός υποτρόφων για σπουδές στο εξωτερικό του κληροδοτήματος "Παν. Τριανραφυλλίδη"

06 07 17aei

06-07-17 Διορισμός υποτρόφων για σπουδές στο εξωτερικό του κληροδοτήματος “Παν. Τριανραφυλλίδη”

Το έγγραφο σε μορφή pdf


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 05-07-17 Αθλητικά προγράμματα συνεκπαίδευσης και συνέργειας μεταξύ σχολικών μονάδων ειδικής και τυπικής αγωγής

IMG 7357 550 400

05-07-17 Αθλητικά  προγράμματα συνεκπαίδευσης και συνέργειας μεταξύ σχολικών μονάδων ειδικής και τυπικής αγωγής

Η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΥΠ.Π.Ε.Θ. στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής και του δικαιώματος συμμετοχής  στις σχολικές δραστηριότητες όλων των μαθητών/τριων, υλοποίησε αθλητικά  προγράμματα συνεκπαίδευσης και συνέργειας μεταξύ σχολικών μονάδων ειδικής και τυπικής αγωγής.

Θεωρώντας σημαντική την ένταξη των μαθητών/τριων ΣΜΕΑΕ στη διεξαγωγή σχολικών αθλητικών δραστηριοτήτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της χώρας, για το σχολικό έτος 2016-2017 υλοποιήθηκαν  αθλητικές δράσεις (καλαθοσφαίριση, ποδόσφαιρο, πετοσφαίριση, χειροσφαίριση, στίβος, beach volley κ.ά), οι οποίες πραγματοποιήθηκαν σε σχολικές μονάδες  της χώρας και στα Γυμναστήρια εποπτείας του ΥΠ.Π.Ε.Θ. Ε.Γ.Α. «ο Ι. ΦΩΚΙΑΝΟΣ» και Δ.Π.Π.Γ. Καισαριανής, με τη  συμμετοχή  1490 μαθητών/τριων ΣΜΕΑΕ.

Τέλος, κατά την εφαρμογή του αντικειμένου της κολύμβησης στο πλαίσιο του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στη Γ΄ Τάξη και των Ειδικών Δημοτικών Σχολείων της χώρας συμμετείχαν και διδάχθηκαν εκατόν ενενήντα τέσσερις (194) μαθητές/τριες ΣΜΕΑΕ.

Η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του ΥΠ.Π.Ε.Θ. με στόχο την ισότιμη αντιμετώπιση των παιδιών με αναπηρία, στον προγραμματισμό της νέας σχολικής 2017-2018 στοχεύει στην αύξηση των εν λόγω αθλητικών δράσεων ως  έμπρακτη απόδειξη του σεβασμού  και της αποδοχής στη διαφορετικότητα. 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 05-07-17 Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης συμμετοχής στις εξετάσεις και μηχανογραφικού δελτίου για την εισαγωγή Ελλήνων του εξωτερικού στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έτους 2017

20 07 16 mixanografiko

05-07-17 Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης συμμετοχής στις εξετάσεις και μηχανογραφικού δελτίου για την εισαγωγή Ελλήνων του εξωτερικού στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έτους 2017

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι οι Έλληνες του εξωτερικού, που έχουν τις προϋποθέσεις υπαγωγής στις ειδικές κατηγορίες υποψηφίων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονικά (μέσω διαδικτύου) αίτηση συμμετοχής στις εξετάσεις, καθώς και μηχανογραφικό δελτίο με τις προτιμήσεις τμημάτων και σχολών που επιθυμούν να εισαχθούν, από Πέμπτη 6 Ιουλίου 2017 μέχρι και 13 Ιουλίου 2017.

Η ηλεκτρονική πλατφόρμα, την οποία οι υποψήφιοι θα αναζητήσουν στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://exams-expatriate.it.minedu.gov.gr

θα είναι προσβάσιμη όλο το 24ωρο και οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να συμπληρώνουν την αίτηση συμμετοχής και το μηχανογραφικό δελτίο από τις χώρες του εξωτερικού, χωρίς κατ’ ανάγκη να μετακινηθούν στην Ελλάδα, για το σκοπό αυτό.

Οι υποψήφιοι πριν την υποβολή, οφείλουν να μελετήσουν τις «Οδηγίες για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση των Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό έτους 2017», οι οποίες έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων www.minedu.gov.gr (Ενότητα «ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ», υποενότητα «Έλληνες του Εξωτερικού»), στο σημείο «Ανακοινώσεις», προκειμένου να βεβαιωθούν ότι πληρούν τις προϋποθέσεις της κατηγορίας, όπου δηλώνουν ότι ανήκουν, και ότι διαθέτουν όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την κατηγορία τους.

Οι υποψήφιοι αφού συμπληρώσουν προσεκτικά στα πεδία της ηλεκτρονικής φόρμας τα στοιχεία που αφορούν την Αίτηση Συμμετοχής και το Μηχανογραφικό Δελτίο θα πρέπει να τα εκτυπώσουν σε δύο (2) αντίγραφα, να τα επανελέγξουν και να τα υπογράψουν σε όλες τις σελίδες. Ένα από τα δύο αντίγραφα το κρατούν οι ίδιοι.

Οι υποψήφιοι εκτυπώνουν σε δύο (2) αντίγραφα και την Υπεύθυνη Δήλωση του Ν.1599/1986, όπως εμφανίζεται στη σύνοψη, και τα υπογράφουν. Ένα (1) από τα δύο αντίγραφα θα καταθέσουν μαζί με τα υπόλοιπα δικαιολογητικά στη Γραμματεία της Σχολής επιτυχίας.

Οι υποψήφιοι και των πέντε (5) κατηγοριών πρέπει να γνωρίζουν ότι αμέσως μετά την ηλεκτρονική υποβολή και την οριστικοποίηση της αίτησης συμμετοχής και του μηχανογραφικού δελτίου:

Α. Εκτυπώνουν απευθείας από την εφαρμογή και αποστέλλουν :

ένα (1) αντίγραφο της αίτησης συμμετοχής ένα (1) αντίγραφο του μηχανογραφικού δελτίου καθώς και την Υπεύθυνη Δήλωση που εμφανίζεται στην «ΣΥΝΟΨΗ-ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ»

Β. ΥΠΟΓΡΑΦΟΥΝ τα ανωτέρω (3) έγγραφα (το μηχανογραφικό δελτίο σε όλες τις σελίδες).

Γ. Αποστέλλουν στην επιτροπή Συγκέντρωσης και Ελέγχου Αιτήσεων Συμμετοχής και Μηχανογραφικών Δελτίων Ελλήνων του Εξωτερικού για το έτος 2017 τα ανωτέρω έγγραφα μαζί με:

ένα (1) φωτοαντίγραφο της ταυτότητας ή του διαβατηρίου

ένα (1) φωτοαντίγραφο του Απολυτηρίου τους συνοδευόμενο από φωτοαντίγραφο επίσημης μετάφρασής του στην ελληνική γλώσσα (αν πρόκειται για απολυτήριο ξένου σχολείου που λειτουργεί στο εξωτερικό ή στο εσωτερικό)

ένα (1) φωτοαντίγραφο Βεβαίωσης αντιστοιχίας του Απολυτηρίου (αν πρόκειται για απολυτήριο ξένου σχολείου που λειτουργεί στο εξωτερικό) από την Αυτοτελή Διεύθυνση Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Μειονοτικών Σχολείων του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ή από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της ημεδαπής ή από τους Συντονιστές Εκπαίδευσης των Ελληνικών διπλωματικών και προξενικών αρχών του εξωτερικού καθώς και βεβαίωση αναγωγής βαθμολογίας του Απολυτηρίου σε περίπτωση που ο βαθμός δεν είναι στην εικοσάβαθμη κλίμακα. Ένα (1) φωτοαντίγραφο Βεβαίωσης ισοτιμίας και αντιστοιχίας (αν πρόκειται για απολυτήριο ξένου σχολείου που λειτουργεί στην ημεδαπή), καθώς και βεβαίωση αναγωγής βαθμολογίας του Απολυτηρίου σε περίπτωση που ο βαθμός δεν είναι στην εικοσάβαθμη κλίμακα από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της ημεδαπής.

Για τίτλους Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Επαγγελματικής Κατάρτισης της αλλοδαπής απαιτείται η αντιστοιχία αυτών και η έκδοση βεβαίωσης ισοτιμίας από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. (Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων – Δ/νση Πιστοποίησης Προσόντων, Τμήμα Εθνικού Πλαισίου Προσόντων: Λεωφόρος Εθνικής Αντιστάσεως 41, 14234 Ν. Ιωνία. Τηλέφωνα επικοινωνίας: 210- 2709106, 2709109, 2709111, Fax: 210- 2709142) (ΑΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ 3, 4 ΚΑΙ 5) και στη συνέχεια αναγωγή της βαθμολογίας αυτών από την Αυτοτελή Διεύθυνση Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Μειονοτικών Σχολείων του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ή από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της ημεδαπής ή από τους Συντονιστές Εκπαίδευσης των Ελληνικών διπλωματικών και προξενικών αρχών του εξωτερικού (ΑΦΟΡΑ ΜΟΝΟ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ 3 ΚΑΙ 5).

δύο (2) φωτογραφίες τύπου αστυνομικής ταυτότητας, στις οποίες στην πίσω πλευρά τους θα υπάρχει επισήμανση του ονοματεπωνύμου τους

ένα (1) φωτοαντίγραφο Βεβαίωσης της αρμόδιας εκπαιδευτικής ή διπλωματικής αρχής της οικείας χώρας, από την οποία να προκύπτει η χώρα, το πρόγραμμα σπουδών της οποίας ακολουθεί το σχολείο αποφοίτησης και ότι ο τίτλος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που κατέχει ο υποψήφιος του παρέχει τη δυνατότητα εισαγωγής σε Πανεπιστήμια. Οι εν λόγω βεβαιώσεις δεν απαιτούνται για τους κατόχους απολυτηρίου Λυκείου της Κυπριακής Δημοκρατίας.

Οι υποψήφιοι με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίοι εξετάζονται προφορικά λόγω δυσλεξίας κ.λ.π. πρέπει να αποστείλουν στην ανωτέρω διεύθυνση και ευκρινές

φωτοαντίγραφο πρωτότυπης βεβαίωσης ή ευκρινές φωτοαντίγραφο του ακριβούς αντιγράφου της από ΚΕΔΔΥ ή Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα.

Η αποστολή των εγγράφων θα γίνει μ ό ν ο με ΤΑΧΥΜΕΤΑΦΟΡΑ (COURIER) προς το:

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

«ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΕΩΝ»

ΤΜΗΜΑ Α΄ γρ. 0091,

Ανδ. Παπανδρέου 37, Τ.Κ. 15180, Μαρούσι – Αθήνα, Ελλάδα

με την ένδειξη:

για την επιτροπή Συγκέντρωσης και Ελέγχου Αιτήσεων Συμμετοχής και Μηχανογραφικών Δελτίων Ελλήνων του Εξωτερικού για το έτος 2017.

Καταληκτική ημερομηνία της ταχυδρομικής σήμανσης η 14η Ιουλίου 2017.

Μετά την παρέλευση της προθεσμίας υποβολής της ηλεκτρονικής αίτησης (13 Ιουλίου) δεν θα γίνονται δεκτές εκπρόθεσμες αιτήσεις συμμετοχής και μηχανογραφικά δελτία, καθώς κλειδώνει το σύστημα.

Οι υποψήφιοι οφείλουν κατά την υποβολή της αίτησης και του μηχανογραφικού δελτίου να διαθέτουν τα απαραίτητα δικαιολογητικά, τα οποία μετά την εισαγωγή τους θα καταθέσουν στη γραμματεία του Τμήματος ή της Σχολής επιτυχίας, η οποία και θα προβεί στον έλεγχο για την πληρότητα και τη νομιμότητά τους, προκειμένου να ολοκληρωθεί η εγγραφή τους στις ημερομηνίες που θα οριστούν. Σε περίπτωση που δεν διαθέτουν όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά, αλλά πληρούν τις προϋποθέσεις, οι υποψήφιοι, υποχρεούνται να τα καταθέσουν στο Τμήμα ή στη Σχολή επιτυχίας τους κατά την περίοδο εγγραφής, προκειμένου να γίνει ο έλεγχός τους. Σε περίπτωση διαπίστωσης, είτε κατά τον έλεγχο, είτε μετά την εγγραφή κατά οποιονδήποτε τρόπο, ότι δεν συντρέχουν οι νόμιμες προϋποθέσεις υπαγωγής στις ειδικές κατηγορίες, λόγω υποβολής ψευδών ή μη νομίμων δικαιολογητικών, οι εισαχθέντες διαγράφονται με απόφαση του Τμήματος ή της Σχολής και αποκλείονται κατά τα δύο (2) επόμενα ακαδημαϊκά έτη από κάθε διαδικασία εισαγωγής σε όλα τα Τμήματα και τις Σχολές.

Οι ημερομηνίες και το πρόγραμμα των εξετάσεων, έχουν ήδη ανακοινωθεί με το από 19/5/2017 Δελτίο Τύπου.

Οι υποψήφιοι θα παραλάβουν το δελτίο εξεταζομένου την 1η ημέρα των εξετάσεων από τα εξεταστικά κέντρα της πόλης που θα δηλώσουν ότι θα εξεταστούν (Αθήνα – Θεσσαλονίκη), τα οποία θα ανακοινωθούν το τελευταίο δεκαήμερο του Αυγούστου.

Επισημαίνεται ότι οι αιτούντες με την ειδική κατηγορία Ελλήνων εξωτερικού δεν δικαιούνται να υποβάλουν Αίτηση Συμμετοχής και Μηχανογραφικό Δελτίο και με την ειδική κατηγορία Αλλοδαπών- Αλλογενών το έτος 2017.

Το  Δελτίο  Τύπου σε μορφή  PDF

 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 04-07-17 Μήνυμα του Υφυπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Δ. Μπαξεβανάκη για τους απόφοιτους των ΕΠΑ.Λ.

04 07 17 EPAL

04-07-17 Μήνυμα του Υφυπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Δ. Μπαξεβανάκη για τους απόφοιτους των ΕΠΑ.Λ. 

Αγαπητές και αγαπητοί  εκπαιδευτικοί, μαθητές και μαθήτριες των Επαγγελματικών Λυκείων

Με το πέρας της σχολικής χρονιάς θα ήθελα να συγχαρώ όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες για την αποφοίτησή τους από το Επαγγελματικό Λύκειο και να τους ευχηθώ ολόθερμα να διεκδικήσουν με δύναμη και αυτοπεποίθηση τους επαγγελματικούς και εκπαιδευτικούς τους στόχους στον τομέα και την ειδικότητα που επέλεξαν.

Ιδιαιτέρως συγχαίρουμε τους μαθητές/-τριες που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις διεκδικώντας την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση. Υπενθυμίζουμε ότι από φέτος θεσμοθετήσαμε τη δυνατότητα να διεκδικήσουν οι υποψήφιοι την πρόσβασή τους και σε Πανεπιστημιακές σχολές, ενώ διευρύναμε και την πρόσβασή τους στα τμήματα των ΤΕΙ, σε ποσοστό τουλάχιστον 20% των θέσεων.

Θα ήταν παράλειψη βέβαια να μην συγχαρούμε τους εκπαιδευτικούς των ΕΠΑ.Λ. που καθοδήγησαν τους μαθητές/-τριες σε όλη την εκπαιδευτική τους πορεία μέχρι να αποφοιτήσουν. Επιπλέον συγχαίρουμε τους εκπαιδευτικούς που στηρίζουν ενεργά την υλοποίηση του ‘Μεταλυκειακού Έτους- Τάξης Μαθητείας’.

Το ΕΠΑ.Λ. αποτελεί ένα λύκειο με προοπτική και προς αυτή την κατεύθυνση συνεχίζουμε να καταβάλουμε κάθε προσπάθεια αναβάθμισης της επαγγελματικής εκπαίδευσης ώστε να καταλάβει τη θέση που της αξίζει και που έχει ανάγκη η κοινωνία μας.


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 04-06-17 Αποτελέσματα Επιτροπής Αξιολόγησης αιτήσεων για συμμετοχή εκπαιδευτικών στην παιδαγωγική ομάδα της ΕΥΥ της δράσης eTwinning για 2017-2018

etwinsynth

04-06-17 Αποτελέσματα από την αξιολόγηση των αιτήσεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι έκαναν αίτηση για να ενταχθούν στην Παιδαγωγική Ομάδα της Εθνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης της Ευρωπαϊκής Δράσης eTwinning για τα έτη 2017 – 2018.

Το σχετικό  έγγραφο σε μορφή PDF


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 03-07-17 Oδηγίες,υποψηφίων στις κατηγορίες Ελλήνων του εξωτερικού ,για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

rsz edl1864

03-07-17 Oδηγίες,υποψηφίων στις κατηγορίες Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό,για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει τις οδηγίες, που αφορούν στις προϋποθέσεις υπαγωγής υποψηφίων στις κατηγορίες Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό, καθώς και στα προβλεπόμενα δικαιολογητικά, που απαιτούνται για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018.

Για να δείτε τις σχετικές οδηγίες επιλέξετε στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr το σύνδεσμο Εξετάσεις/ Έλληνες του Εξωτερικού .

Οι Έλληνες του εξωτερικού, που έχουν τις προϋποθέσεις υπαγωγής στις ειδικές κατηγορίες υποψηφίων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, θα υποβάλουν ηλεκτρονικά (μέσω διαδικτύου) αίτηση συμμετοχής στις εξετάσεις, καθώς και μηχανογραφικό δελτίο με τις προτιμήσεις τμημάτων και σχολών που επιθυμούν να εισαχθούν, από Πέμπτη 6 Ιουλίου 2017 μέχρι και Πέμπτη 13 Ιουλίου 2017. Λεπτομέρειες για τη διαδικασία υποβολής αίτησης συμμετοχής και μηχανογραφικού δελτίου Ελλήνων εξωτερικού έτους 2017, θα ανακοινωθούν με νεότερο Δελτίο Τύπου.

Οι σχετικές οδηγίες σε μορφή PDF


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 03-07-17 Oδηγίες,υποψηφίων στις κατηγορίες Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό,για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

rsz edl1864

03-07-17 Oδηγίες,υποψηφίων στις κατηγορίες Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό,για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει τις οδηγίες, που αφορούν στις προϋποθέσεις υπαγωγής υποψηφίων στις κατηγορίες Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό, καθώς και στα προβλεπόμενα δικαιολογητικά, που απαιτούνται για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018.

Για να δείτε τις σχετικές οδηγίες επιλέξετε στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr το σύνδεσμο Εξετάσεις/ Έλληνες του Εξωτερικού .

Οι Έλληνες του εξωτερικού, που έχουν τις προϋποθέσεις υπαγωγής στις ειδικές κατηγορίες υποψηφίων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, θα υποβάλουν ηλεκτρονικά (μέσω διαδικτύου) αίτηση συμμετοχής στις εξετάσεις, καθώς και μηχανογραφικό δελτίο με τις προτιμήσεις τμημάτων και σχολών που επιθυμούν να εισαχθούν, από Πέμπτη 6 Ιουλίου 2017 μέχρι και Πέμπτη 13 Ιουλίου 2017. Λεπτομέρειες για τη διαδικασία υποβολής αίτησης συμμετοχής και μηχανογραφικού δελτίου Ελλήνων εξωτερικού έτους 2017, θα ανακοινωθούν με νεότερο Δελτίο Τύπου.

Οι σχετικές οδηγίες σε μορφή PDF


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon Πανελλαδικές 2017: Σύγκριση επιδόσεων 2017 & 2016

pe17_stat_epidoseon

pe17_stat_epidoseon_op1

pe17_stat_epidoseon_op2

PostHeaderIcon 03-07-17 Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στα ΕΠΑΛ και ΙΕΚ του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και στις ΕΠΑΣ Ο.Α.Ε.Δ

math epal3 400

03-07-17  Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στα ΕΠΑΛ και ΙΕΚ του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και στις ΕΠΑΣ Ο.Α.Ε.Δ

Το  σχετικό  έγγραφο σε μορφή  PDF

 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 03-07-17 Στατιστικά στοιχεία των βαθμολογιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017 – Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων

03 07 17 va8mologia

03-07-17 Στατιστικά στοιχεία των βαθμολογιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017 – Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει τα στατιστικά στοιχεία των βαθμολογιών των μαθημάτων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2017. Προκειμένου να είναι δυνατή η αντιπαραβολή τους, επισυνάπτονται και τα αντίστοιχα στοιχεία των περσινών εξετάσεων.

Στατιστικά στοιχεία Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017

Στατιστικά στοιχεία Πανελλαδικών Εξετάσεων 2016

Με αφορμή την ολοκλήρωση των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2017 το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων συγχαίρει τους μαθητές που συμμετείχαν σε αυτές, όπως επίσης και τους εκπαιδευτικούς, τους υπαλλήλους και όσους συνέβαλαν στην επιτυχή διεξαγωγή τους.

Οι φετινές εξετάσεις διενεργήθηκαν με άψογο τρόπο από κάθε πλευρά. Η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων επιλέγοντας θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας ανταποκρίθηκε πλήρως στους στόχους της για την αντικειμενική και δίκαιη αξιολόγηση των υποψηφίων, γεγονός που επιβεβαιώνεται και από τις επίσημες ανακοινώσεις των επιστημονικών φορέων. Οι Διευθύνσεις του Υπουργείου με όλα τα στελέχη τους διασφάλισαν την ομαλή και αδιάβλητη διαδικασία και οι  εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν λειτούργησαν με τρόπο υποδειγματικό.

Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου, σε μήνυμά του αναφέρει:

«Συγχαίρω προσωπικά όλους όσους συνέβαλαν στην φετινή εξεταστική διαδικασία και εύχομαι στα παιδιά που έδωσαν τις δυνάμεις τους για την επίτευξη των στόχων τους να έχουν καλά αποτελέσματα και να επιλέξουν στη ζωή τους τούς προσφορότερους δρόμους για την κατάκτηση της γνώσης. Ιδιαίτερες ευχαριστίες θέλω να απευθύνω στον Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου μας, Γιάννη Παντή, για την καίριας σημασίας προετοιμασία που έκανε ώστε οι Πανελλαδικές Εξετάσεις να διεξαχθούν ομαλά και του εύχομαι ταχεία ανάρρωση. Συγχαίρω, επίσης, τον Αναπληρωτή Γενικό Γραμματέα Γιώργο Αγγελόπουλο, την Γενική Διευθύντρια Στρατηγικού Σχεδιασμού και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Καλομοίρα Μαρούγκα, τον Πρόεδρο Γιώργο Δάσιο και όλα τα μέλη της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων, τα στελέχη, τους εκπαιδευτικούς και τους υπαλλήλους που εργάστηκαν νυχθημερόν και πέτυχαν τα καλύτερα αποτελέσματα.

Το σύστημα λειτούργησε με άψογο και αδιάβλητο τρόπο και η διαδικασία της ανακοίνωσης των βάσεων εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα ολοκληρωθεί εντός των χρονοδιαγραμμάτων.

Επόμενος στόχος μας είναι η ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ειδικότερα φέτος που ενισχύουμε δύο ευαίσθητους τομείς της παιδείας, την ειδική αγωγή και τα σχολεία των απομακρυσμένων περιοχών. Είναι ένα στοίχημα του Υπουργείου Παιδείας για το οποίο εργαζόμαστε σκληρά και θα το πετύχουμε γιατί όλα τα παιδιά θα πρέπει να έχουν ίσα δικαιώματα στη γνώση.

Πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, δηλαδή εγκαίρως, θα έχει ολοκληρωθεί και νομοθετικά η αναβάθμιση των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου, καθώς και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που θα ισχύσει για τους μαθητές που φέτος θα φοιτήσουν στην πρώτη Λυκείου».


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon Παρουσίαση Νέας Ιστοσελίδας Γενικού Εκκλησιαστικού Λυκείου – Γυμνασίου Λαμίας

Παρουσίαση Νέας Ιστοσελίδας

Γενικού Εκκλησιαστικού Λυκείου – Γυμνασίου Λαμίας

Έχουμε τη χαρά να σας παρουσιάσουμε τη νέα ιστοσελίδα του Γενικού Εκκλησιαστικού Λυκείου – Γυμνασίου Λαμίας (www.ekklamias.gr), την οποία εγκαινιάζουμε με τη λήξη του τρέχοντος διδακτικού έτους, σηματοδοτώντας, με αυτόν τον τρόπο, τη διαδοχή ενός γόνιμου παρελθόντος από ένα ελπιδοφόρο μέλλον.

Το Σχολείο μας, με παρουσία στην εκπαίδευση και την Εκκλησία από το 1918, συμπληρώνει την επόμενη σχολική χρονιά 100 έτη ευδόκιμης λειτουργίας. Αυτήν ακριβώς την πανηγυρική επέτειο προσπαθούμε να αναδείξουμε μέσω της προβολής του έργου της Σχολής μας, το οποίο αποτελεί παρακαταθήκη για τις επόμενες γενιές.

Αφιερώνουμε το πρώτο θέμα της νέας μας ιστοσελίδας στον Οικουμενικό Πατριάρχη κ. κ. Βαρθολομαίο, οφειλόμενη ένδειξη σεβασμού και τιμής. Αυτός ο δεσμός της Σχολής μας, αυτονόητος πάντοτε, έχει σφυρηλατηθεί ακόμη περισσότερο από τα ευλαβικά προσκυνήματα που πραγματοποίησε τα τελευταία χρόνια το Σχολείο μας στον πολύπαθο Πόντο και την Κωνσταντινούπολη.

Καθηκόντως, το επόμενο θέμα της ιστοσελίδας μας είναι αφιερωμένο στον Σεπτό Ποιμενάρχη και Πρόεδρο της Σχολικής μας Εφορείας, Μητροπολίτη Φθιώτιδος κ. κ. Νικόλαο. Παρουσιάζουμε φωτογραφική ανασκόπηση των απ΄ αρχής επισκέψεων του στη Σχολή μας, καθώς και πολυμεσική παρουσίαση των δράσεων της Ι. Μ. Φθιώτιδος.

Κατακλείοντας την παρούσα, θα θέλαμε να επισημάνουμε ότι η εν λόγω διαδικτυακή παρουσία της Σχολής μας, είναι προϊόν συλλογικής, κοπιώδους εθελοντικής προσπάθειας όλων των εκπαιδευτικών μας, γεγονός που καταδεικνύει τις δυνατότητες του Σχολείου μας. Ειδικότερα, όμως, εργάσθηκαν, αρχικά για την διαδικασία συλλογής και επεξεργασίας φωτογραφικών και άλλων τεκμηρίων παρελθόντων ετών ο Διευθυντής του Σχολείου κ. Ζαχαράκης Ιωάννης, θεολόγος και η κ. Γούση Βασιλική, μουσικός, για τη σύνταξη και επιμέλεια των πλείστων από τα κείμενα ο φιλόλογος εκπαιδευτικός κ. Καλαντζής Χρήστος και για την επεξεργασία και ανάρτηση του υλικού ο εκπαιδευτικός κ. Μιχαλίτσης Ηλίας, μαθηματικός.

Σας καλούμε, λοιπόν, να περιηγηθείτε στην νέα μας ιστοσελίδα και να γίνετε κοινωνοί της χαράς, της αισιοδοξίας και της αγωνιστικής διάθεσης με την οποία το Εκκλησιαστικό Σχολείο Λαμίας ατενίζει το μέλλον.

Με κάθε τιμή

Ο Διευθυντής

Ιωάννης Ζαχαράκης

Μ. Δ. Ε. Θεολογίας

Απαλλαγμένο από ιούς. www.avast.com

PostHeaderIcon 03-07-17 Τα σημερινά θέματα των υπολειπόμενων πανελλαδικών εξετάσεων 2017

ylipan

03-07-17 Τα σημερινά θέματα των υπολειπόμενων πανελλαδικών εξετάσεων 2017

ΧΗΜΕΙΑ Ο.Π. ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Ο.Π.ΣΠΟΥΔΩΝ

ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon 01-07-17 Τα σημερινά θέματα των υπολειπόμενων πανελλαδικών εξετάσεων στη Βιολογία

1088119p1 400px

01-07-17 Τα σημερινά θέματα των  υπολειπόμενων   πανελλαδικών εξετάσεων  στη Βιολογία

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Ο.Π. ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ημερήσιου Γενικού Λυκείου 

ΒΙΟΛΟΓΙΑ  ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Ημερήσιου Γενικού Λυκείου 

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Ο.Π. Εσπερινού Γενικού Λυκείου 

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Εσπερινού Γενικού Λυκείου 

 


Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

PostHeaderIcon Οι αριστούχοι του Ν. Φθιώτιδας στις Πανελλαδικές 2017 9 up

Η λίστα θα ενημερώνεται συνεχώς με τα στοιχεία που θα στέλνουν τα σχολεία

1o up
+6 ΓΕΛ
+ΓΕΛ ΕΛΑΤΕΙΑΣ

2o up
+ΓΕΛ ΛΙΒΑΝΑΤΩΝ
+ΕΠΑΛ ΑΤΑΛΑΝΤΗΣ

3o up
+ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΤΙΘΟΡΕΑΣ
+ 2ο ΕΠΑΛ

4o up
+4ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ

5o up
+2ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ

6o up
+6ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ
Μουσικό

7o up
+5ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ, ΓΕΛ Μαρτίνου, ΓΕΛ Μακρακώμης

8o up
+1ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ

9o up
+ΓΕΛ Σπερχειάδας
+Γυμνάσιο – Λ. Τ. Νέου Μοναστηρίου

οι αριστούχοι
1o ΓΕΛ
2o ΓΕΛ
3o ΓΕΛ
4o ΓΕΛ
5o ΓΕΛ
6o ΓΕΛ

ΓΕΛ Στυλίδας

ΓΕΛ Μακρακώμης

ΓΕΛ Σπερχειάδας

Γυμνάσιο – Λ. Τ. Νέου Μοναστηρίου

ΓΕΛ Αταλάντης

ΓΕΛ Καμένων Βούρλων

ΓΕΛ Λιβανατών

1ο ΕΠΑΛ

ΕΠΑΛ Αταλάντης

1ο Βραβείο
Θέματα
Άρθρα ανά μέρα
July 2017
M T W T F S S
« Jun    
 12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31  
Άρθρα ανά μήνα
Προϋπολ. ΔΔΕ
Επίκαιρα
Euler’s identity

98 queries in 0.882 seconds.

?>