Archive for the ‘Bullying’ Category

PostHeaderIcon Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού

ΘΕΜΑ: Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού
Σχετικό έγγραφο: το με αρ. πρ. 14603/ΓΔ4/30-01-2017 εισερχόμενο έγγραφο του ΥΠ.Π.Ε.Θ.
Σας ενημερώνουμε ότι το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων,
συμμετέχοντας στο Δίκτυο κατά της βίας στο Σχολείο και με αφορμή την 6η Μαρτίου –
Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, καλεί τα σχολεία της
Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης να αφιερώσουν χρόνο σε δράσεις, συζητήσεις,
εκδηλώσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού, από 6 έως 10 Μαρτίου 2017,με στόχο την
ευαισθητοποίηση των σχολικών κοινοτήτων και την επαγρύπνηση όλων των μελών τους για την έγκαιρη παρέμβαση.
Παράλληλα, το Ελληνικό Τμήμα της Διεθνούς Οργάνωσης Βιβλίων για τη Νεότητα
(ΙΒΒΥ) – Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου, μέλος και αυτό του ιδίου Δικτύου,
πιστεύοντας πως η παιδική λογοτεχνία μπορεί να συμβάλλει ουσιαστικά στην ανάπτυξη κοινωνικοσυναισθηματικών δεξιοτήτων και στην αντιμετώπιση του φαινομένου της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, ετοίμασε και πάλι, για το τρέχον έτος 2017, ενημερωτική αφίσα με τίτλους βιβλίων παιδικής λογοτεχνίας που αφορούν στον σχολικό εκφοβισμό με σύνθημα «Με σύμμαχό σου τα βιβλία, διώξε τη Βία από τα σχολεία».
Επισυνάπτουμε ηλεκτρονικό αρχείο με την αφίσα αυτή προκειμένου να ληφθεί υπόψη
κατά τον προγραμματισμό των δράσεων ευαισθητοποίησης που θα οργανωθούν κατά
την φετινή σχολική χρονιά στα σχολεία.

Μαρούσι, 6-3-2017
Αρ. Πρωτ. : Φ15/ 36781 /Δ2

PostHeaderIcon Τι δείχνουν τα στοιχεία έρευνας για Ενδοσχολική Βία και Σχολικό Εκφοβισμό

πατήστε εδώ

PostHeaderIcon Θεσμική δικτύωση φορέων για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού

Προβολή αρχείου

PostHeaderIcon ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ»

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ
«ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ»
Θεσσαλονίκη, 8 – 10 Απριλίου 2016

η ανακοίωση εδώ

PostHeaderIcon Υλικό για εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές για το Bullying

http://stop-bullying.sch.gr/

PostHeaderIcon Ανάπτυξη και Λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης των Φαινομένων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού

Διεξαγωγή Αποτίμησης της υλοποίησης των Πράξεων «Ανάπτυξη και Λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης των Φαινομένων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού – ΑΠ1, ΑΠ2 & ΑΠ3» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ 2007-2013 από την Ανάδοχο εταιρεία «Κοινωνία Γνώσης Μονοπρόσωπη ΕΠΕ»

Προβολή αρχείου

PostHeaderIcon Τόμος Πρακτικών του 1ου Επιστημονικού Συνεδρίου του Ευρωπαϊκού Δικτύου κατά του Σχολικού Εκφοβισμού (ΕΑΝ)

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του έργου «Ευρωπαϊκό Δίκτυο κατά του Σχολικού Εκφοβισμού» (ΕΑΝ), «Το Χαμόγελο του Παιδιού» ως Συντονιστής και σε συνεργασία με 16 οργανισμούς από 12 κράτη μέλη της ΕΕ διοργάνωσε το 10 Επιστημονικό Συνέδριο κατά του Σχολικού Εκφοβισμού στις 11 & 12 Ιουνίου 2014 στην Αθήνα υπό με τον τίτλο «Το φαινόμενο του εκφοβισμού στο σχολικό και διαδικτυακό περιβάλλον: Με το βλέμμα στην Ευρώπη».

Το συνέδριο έλαβε χώρα υπό την αιγίδα της Ελληνικής Προεδρίας του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης και οι εργασίες του πραγματοποιήθηκαν με συγχρηματοδότηση από το Πρόγραμμα «Daphne ΙΙΙ» της Γενικής Διεύθυνσης Δικαιοσύνης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. 400 συμμετέχοντες εκπρόσωποι φορέων, εθνικών και διεθνών οργανισμών, εκπαιδευτικοί, σχολικοί σύμβουλοι, διακεκριμένοι Έλληνες και ευρωπαίοι επιστήμονες συνέβαλλαν στις εργασίες του συνεδρίου με εισηγήσεις, επιστημονικές ανακοινώσεις και βιωματικά εργαστήρια.

Η έκδοση των πρακτικών του συνεδρίου φιλοδοξεί να συμβάλλει στη βαθύτερη κατανόηση του προβλήματος του σχολικού και διαδικτυακού εκφοβισμού σε ευρωπαϊκό επίπεδο, να παρουσιάσει νέα επιστημονικά και ερευνητικά δεδομένα και να ευαισθητοποιήσει τους κρατικούς και κοινωνικούς φορείς και κυρίως τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς.

 Στον παρόντα τόμο των πρακτικών του συνεδρίου περιλαμβάνονται συνολικά 43 εισηγήσεις, οι οποίες δημοσιεύονται σύμφωνα με τη σειρά που παρουσιάζονται στο πρόγραμμα και είναι χωρισμένες σε  (6) κεντρικές ομιλίες στην αίθουσα ολομέλειας,  (12) παράλληλες συνεδρίες και (11) βιωματικά εργαστήρια σε σειρά βασικών θεματικών ενοτήτων του συνεδρίου.

 Ο αναγνώστης μπορεί να μεταβεί απ’ ευθείας σε οποιοδήποτε κείμενο τον ενδιαφέρει  μέσω του πίνακα περιεχομένων, χρησιμοποιώντας την λειτουργία hyperlink (CTRL + κλικ για χρήση σύνδεσης). 

 Τα πλήρη πρακτικά του συνεδρίου είναι διαθέσιμα εδώ.

PostHeaderIcon Ιστοσελίδα του Παν. Κρήτης για την ενδοσχολική βία

http://www.mifovasai.gr/

Στη σελίδα: http://goo.gl/T2hXNS του παραπάνω site αναφέρεται:

Ορισμός του φαινομένου του ενδοσχολικού εκφοβισμού/ ενδοσχολικής βίας:

Η διαρκής και επαναλαμβανόμενη/συστηματική κακοποίηση του άλλου, η οποία μπορεί να περιλαμβάνει τη χρήση λεκτικής ή και φυσικής βίας ή και των δυο μορφών επιθετικής συμπεριφοράς, με σκοπό την πρόκληση ψυχικού και σωματικού πόνου, αισθήματος αδυναμίας και  απόγνωσης στον άλλο με αντίστοιχα ψυχο-κοινωνικά οφέλη για το θύτη (π.χ. αίσθημα κυριαρχίας, να είναι δημοφιλής, να αντισταθμίζει της προσωπικές μειονεξίες, κλπ.)

Βασικά χαρακτηριστικά του ενδοσχολικού εκφοβισμού/ ενδοσχολικής βίας:

  • H συμπεριφορά λαμβάνει χώρα σε τακτά χρονικά διαστήματα
  • Τα θύματα είναι συνήθως ίδια
  • Υπάρχει μια άνιση αντιπαράθεση καθώς ο δράστης υπερέχει σε δύναμη (λόγω σωματικής /αριθμητικής /ηλικιακής υπεροχής) έναντι του θύματος
  • Σχεδόν 160.000 παιδιά χάνουν το σχολείο τους κάθε μέρα από φόβο μήπως γίνουν θύματα επίθεσης από άλλους μαθητές
  • Περίπου το 7% των 8χρονων μαθητών μένουν σπίτι τουλάχιστον μια φορά το μήνα εξαιτίας του εκφοβισμού
  • Τα παιδιά θύτες έχουν ¼ πιθανότητες να οδηγηθούν στη διάπραξη εγκλήματος μέχρι την ηλικία των 30 ετών
  • Το κίνητρο της πράξης είναι η ενόχληση ή ακόμα και η πρόκληση πόνου και η ικανοποίηση που απολαμβάνει από αυτή την κατάσταση ο δράστης

 Μορφές/ είδη Εκφοβισμού

Σωματικός:

  • χτυπήματα
  • φτύσιμο
  • σπρώξιμο
  • κλωτσιές
  • βανδαλισμός
  • κλέψιμο
  • σωματικές πράξεις που ταπεινώνουν
  • απειλή με όπλο
  • βίαιη είσπραξη χρηματικού ποσού
  • μη δίκαιο παιχνίδι με κόλπα

 

Λεκτικός:

  • αρνητικά σχόλια ή πειράγματα για την εμφάνιση, το ντύσιμο, τις πράξεις του ατόμου
  • κουτσομπολιά ή διάδοση φημών
  • σκόπιμο ντρόπιασμα ή δημόσια διαπόμπευση/ δημόσιος χλευασμός
  • αποξένωση από την ομάδα
  • βρισιές
  • απειλή για δημοσίευση προσωπικών πληροφοριών
  • παρενόχληση με τηλεφωνήματα, e-mail, απειλητικά γράμματα (cyberbullying)

 

Συναισθηματικός:

  • απόρριψη /εκτοπισμός /συστηματικός αποκλεισμός από την ομάδα
  • τρομοκρατία
  • ρατσιστικά σχόλια

 

Σεξουαλικός:

  • σεξουαλική κακοποίηση
  • σεξουαλικά υπονοούμενα
  • παρακολούθηση ιδιωτικής ζωής του θύματος

 

Πολιτική /Κοινωνιοπολιτισμική βία:

 

Εμφάνιση/ Συχνότητα του ενδοσχολικού εκφοβισμού/ βίας:

  • Από 11,3% στην Φιλανδία έως 49,8% στην Ιρλανδία
  • Ελλάδα: 14,7% μία ή περισσότερες φορές την εβδομάδα
  • Η κορύφωση στην εμφάνιση του φαινομένου του εκφοβισμού και της θυματοποίησης είναι κυρίως ανάμεσα στις ηλικίες των 11-13 ετών
  • To 73% έπεσε θύμα έστω και μία φορά στο σχολείο στις ηλικίες 11 – 13 ετών
  • Τα παιδιά με ιδιαιτέρες δυσκολίες/ανάγκες /ευαισθησίες κινδυνεύουν περισσότερο να πέσουν θύματα στιγματισμού /κακοποίησης /εξοβελισμού, και στο οικογενειακό, και στο σχολικό /κοινωνικό πλαίσιο

Επιπτώσεις στην ψυχική υγεία των θυμάτων

  • χαμηλή αυτοεκτίμηση
  • συναισθήματα μοναξιάς
  • φτωχές κοινωνικές σχέσεις /σχολική εγκατάλειψη
  • περισσότερα συμπτώματα άγχους
  • περισσότερα συμπτώματα κατάθλιψης
  • ψυχοσωματικές εκδηλώσεις
  • αυτοκτονική συμπεριφορά

Συναισθηματικές εμπειρίες και αντιδράσεις των θυμάτων:

Βιώματα τραύματος, αρνητικά συναισθήματα και φαντασιώσεις (όπως, π.χ. οργή, θυμός, λύπη, φόβος, συναισθήματα αβοήθητου, γενικευμένο άγχος, κοινωνική φοβία, αισθήματα μοναξιάς, φόβος θανάτου και αισθήματα τρομοκρατίας-πανικού σε κάποιες περιπτώσεις ομαδικών εκφοβισμών, φαντασιώσεις θανάτου των διωκτών, κλπ.)

 

Ενδείξεις ότι το παιδί είναι θύμα εκφοβισμού και βίας στο σχολείο

  • Το παιδί δείχνει μειωμένη διάθεση ή αρνείται να έρθει στο σχολείο με πρόσχημα κάποια αδιαθεσία,
  • αν κάνει αδικαιολόγητες απουσίες,
  • αν έχει απροσδόκητη μαθησιακή πτώση που αποτυπώνεται σε χαμηλούς βαθμούς,
  • αν στα διαλείμματα περνά το χρόνο του γύρω από τους εκπαιδευτικούς και τα γραφεία,
  • αν καθυστερεί να έρθει στο σχολείο ή αργεί να επιστρέψει στο σπίτι,
  • αν αρχίζει να αλλάζει τους δρόμους μέσα από τους οποίους έρχεται στο σχολείο ή επιστρέφει από αυτούς στο σπίτι
  • αν τα ρούχα του συχνά είναι σκισμένα και κατεστραμμένα,
  • αν έχει σημάδια και μελανιές στο σώμα ή άλλες ενδείξεις επίθεσης και αποφεύγει να εξηγήσει πώς συνέβησαν,
  • αν συχνά χάνει τα πράγματά του,
  • αν συχνά ζητά χρήματα από τους γονείς του γιατί έχασε αυτά που του έδωσαν,
  • αν αρνείται να συμμετέχει σε σχολικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες,
  • αν υπάρξουν ξαφνικές αλλαγές στη διάθεσή του που επιμένουν,
  • αν παραπονιέται για ψυχοσωματικά προβλήματα/ σωματικούς πόνους.

 

Είδη – Χαρακτηριστικά δραστών  (bullies)

EΠΙΘΕΤΙΚΟΙ

> Χρήση Φυσικής/Σωματικής Βίας (κυρίως) και Άμεσοι/ Ευθείς Εκβιασμοί

Συγκαλυμμένα EΠΙΘΕΤΙΚΟΙ

> Χρήση πιο εκλεπτυσμένων τρόπων άσκησης ψυχολογικής βίας

ΠΑΘΗΤΙΚΟ- ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΙ

> Υιοθέτηση προκλητικής συμπεριφοράς με στόχο την κινητοποίηση του θύματος και την παρέμβαση του δράστη

ΔΡΑΣΤΕΣ ΠΡΩΗΝ ΘΥΜΑΤΑ

 Γενικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών –θυτών

  • Οι θύτες του εκφοβισμού είναι συχνά παιδιά οξύθυμα, με μικρή ανοχή στις ματαιώσεις, που διαμαρτύρονται ότι αδικούνται κάθε φορά που υφίστανται κάποιου είδους κύρωση για τη συμπεριφορά τους, ενώ ανοιχτά επικροτούν τη βία ως μέσο διεκδίκησης και «απόδοσης δικαιοσύνης»
  • Πολλά από αυτά τα παιδιά «κουβαλάνε» επιθετικά συναισθήματα και εντάσεις μέσα τους, που τους δημιουργούν φαντασιώσεις επιθετικότητας, ενώ νοιώθουν ότι αν δεν είναι επιθετικοί δεν πρόκειται να «επιβιώσουν»/ ή να καταφέρουν κάτι
  • Ενώ πολλά άλλα χαρακτηρίζονται από συναισθηματική ανωριμότητα και έλλειψη εν-συναίσθησης για τον πόνο του άλλου

 Γενικά ψυχικά και οικογενειακά χαρακτηριστικά των Δραστών

  • φυσική /σωματική δύναμη/ κοινωνική ισχύ
  • παρορμητικές τάσεις στην οικογένεια
  • έλλειψη συναισθηματικής κατανόησης για τα θύματά τους /έλλειψη μεταμέλειας για τις πράξεις τους
  • διαταραχές ψυχικής υγείας
  • αντικοινωνικές προσωπικότητες/ αντικοινωνικά σαδιστικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας
  • συναισθηματική ανωριμότητα
  • θύματα ενδοοικογενειακής παραμέλησης ή βίας
  • σχολική αποτυχία /μη σχολική ενσωμάτωση
  • Προβλήματα στη διαχείριση των (εσωτερικών /εξωτερικών) προβλημάτων μέσω της επιθετικής /παραβατικής συμπεριφοράς
  • Απουσία, προβληματική παρουσία πατέρα, επιθετικά πρότυπα επικοινωνίας και διαχείρισης προβλημάτων
  • Εγωκεντρικές πρακτικές ανατροφής, υπερβολική ενίσχυση του προσωπικότητας του παιδιού/ χωρίς όρια ανατροφή, με ή χωρίς συναίσθημα, χωρίς αναφορά στον (κοινωνικό) Άλλο,
  • εγωκεντρικές προσωπικότητες γονέων και παιδιών, ενίσχυση αισθήματος κυριαρχίας με κάθε τρόπο (εκπλήρωση γονικών αναγκών)
  • Απουσία ανάπτυξης ενσυναίσθησης συναισθηματικότητας
  • Αδυναμία γονέων να καλύψουν τις συναισθηματικές ανάγκες των παιδιών (χωρίς οι ίδιοι να είναι απαραίτητα προβληματικοί), υπερβολική χαλαρότητα, έλλειψη γονικής εποπτείας

Ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά παιδιών-θυτών

Παιδιά θύτες που χρησιμοποιούν κυρίως σωματικές μεθόδους θυματοποίησης /κακοποίησης υπολείπονται:

  • σε κοινωνικές δεξιότητες
  • σε δεξιότητες διαπροσωπικών σχέσεων /επίλυσης προβλημάτων /διαχείρισης συγκρούσεων με εναλλακτικούς τρόπους
  • θεωρούν τους εαυτούς ως αποδεκτούς / δημοφιλείς λόγω της δύναμης τους

Παιδιά θύτες που χρησιμοποιούν κυρίως μη σωματικές μεθόδους θυματοποίησης /κακοποίησης:

  • πιθανόν να έχουν ανεπτυγμένες κοινωνικές /μαθησιακές δεξιότητες
  • πιθανόν να προέρχονται και από ανωτέρα κοινωνικοοικονομικά στρώματα
  • χαρακτηρίζονται όμως συχνά από προβληματικά στοιχεία προσωπικότητας /ψυχοσύνθεσης /συναισθηματική ανωριμότητα /έντονες ανταγωνιστικές /επιθετικές τάσεις
  • Διάφορες μορφές ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, εγγενών και επίκτητων ψυχοκοινωνικών δυσκολιών, σηματοδοτεί,, ένα σημαντικό παράγοντα κινδύνου

 Παράμετροι που σχετίζονται  με την εκδήλωση Εκφοβισμού

  • Παιδί / έφηβος: προσωπικότητα, ψυχική οργάνωση, διαπροσωπικές δεξιότητες, πρότυπα επικοινωνίας/συμπεριφοράς σύνδεσης/συσχέτισης με τον άλλο, εύρος και μορφές προβλημάτων, βαθμός κοινωνικής-σχολικής ένταξης
  • Οικογένεια /Γονείς: οικογενειακή δυναμική (τρόποι και μορφές/πρότυπα συναισθηματικής επικοινωνίας, σύνδεσης/σχέσης, συμπεριφοράς), σχέσεις ζεύγους και παιδιών, οργάνωση της οικογενειακής ζωής, αξίες
  • Εκπαιδευτικός: επιμόρφωση/ γνώση/ εκπαίδευση, προσωπικότητα, συναισθηματικές αντιδράσεις, βαθμός εμπλοκής, δεξιότητες συμβουλευτικής, διαμεσολάβησης, επικοινωνίας, προσωπική στάση απέναντι στο θέμα, κλπ.
  • Τάξη: δυναμική, οργάνωση, συναισθηματικό κλίμα, παρουσία «επιθετικών»
  • Συμμαθητές: στάση, ρόλος
  • Γονείς άλλων παιδιών
  • Διεύθυνση /Σχολείο: κουλτούρα, φιλοσοφία ένταξης (inclusion), οργάνωση, δομή, πολιτική αντιμετώπισης κρίσεων, επιθετικών συμπεριφορών
  • Εξειδικευμένες υποδομές στο σχολείο/Διαμεσολαβητικές υπηρεσίες για τη διαχείριση των συναισθηματικών/ακαδημαϊκών/κοινωνικών & συμπεριφορών προβλημάτων
  • Αναλυτικό πρόγραμμα: στόχοι, ποιότητα (ευέλικτο, άκαμπτο), κλπ.
  • Εκπαιδευτικό σύστημα /κοινωνικές αναπαραστάσεις: σχολείο & μάθηση
  • Πλαίσιο Εκπαιδευτικής πολιτικής /νομοθεσία ένταξης

Κατηγορίες Θυμάτων

ΠΑΘΗΤΙΚΑ ΘΥΜΑΤΑ

> Αγχώδη, ανασφαλή, εξαιρετικά ήρεμα, ευαίσθητα, μοναχικά, μυϊκά αδύναμα.

ΠΡΟΚΛΗΤΙΚΑ ΘΥΜΑΤΑ (σπάνια κατηγορία)

> Εμπλέκονται διαρκώς σε αρνητικές πράξεις προκαλώντας τους δράστες.

Ο ρόλος των παρευρισκόμενων παιδιών –παιδιών «μαρτύρων»

Τα παιδιά μάρτυρες με την σιωπηρή τους στάση ενισχύουν τις τάσεις των θυτών για εκφοβισμό των άλλων

  • Οι θύτες έχουν την εντύπωση ότι τους επιβραβεύουν /ότι γίνονται δημοφιλείς /ότι οι άλλοι τους σέβονται και τους φοβούνται όταν συστηματικά εκφοβίζουν και επιβάλλονται στους πιο αδύναμους
  • Τα παιδιά μάρτυρες δεν παρεμβαίνουν διότι συνήθως φοβούνται τις συνέπειες
  • Κάποια παιδιά μάρτυρες είτε αντλούν ικανοποίηση, είτε διασκεδάζουν από τον εκφοβισμό συμμαθητών τους, μη συνειδητοποιώντας τις συνέπειες
  • Πολλά παιδιά-μάρτυρες παρακινούνται να μετέχουν και κάποια από αυτά πράγματι συμμετέχουν στον εκφοβισμό /θυματοποίηση συμμαθητών τους
  • Πολλά παιδιά-μάρτυρες φοβούνται να καταγγείλουν το γεγονός σε εκπαιδευτικούς γονείς, όπως συνήθως και πολλά από τα παιδιά-θύματα
  • Πολλά παιδιά-μάρτυρες θεωρούν ότι γίνονται «καρφιά» όταν καταγγέλλουν παρόμοια επεισόδια
  • Πολλά παιδιά-μάρτυρες τείνουν να ταυτίζονται και να προσχωρούν στις ομάδες των δυνατών /παλικαράδων θυτών

Διαφοροποίηση εκδήλωσης φαινομένου βάσει Φύλου θυμάτων

  • Τα αγόρια πέφτουν θύματα άμεσου εκφοβισμού (σωματική βίας, σεξουαλικής παρενόχλησης) ενώ τα κορίτσια έμμεσου (βρισιές, πειράγματα, αποκλεισμός /εξοστρακισμός από τις ομάδες /διαπροσωπικές σχέσεις κλπ) (Olweus, 1993)
  • Τα αγόρια θύτες χρησιμοποιούν περισσότερο σωματικούς /βίαιους τρόπους εκφοβισμού
  • Τα κορίτσια σ μεγαλύτερο βαθμό συγκαλυμμένες ή έμμεσες μορφές εκφοβισμού
  • Τα κορίτσια θυματοποιούνται από τα αγόρια σε ποσοστό 60%
  • Τα αγόρια θυματοποιούνται από τα αγόρια σε ποσοστό 80%

mifovasai

PostHeaderIcon Σχολικός εκφοβισμός: Ενέργειες εκπαιδευτικών για την πρόληψη και την αντιμετώπισή του

Περίληψη της έρευνας
Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, αν και δεν είναι πρόσφατο, έχει τύχει ιδιαίτερης επιστημονικής προσοχής τα τελευταία χρόνια και απασχολεί εντονότερα την εκπαιδευτική κοινότητα (εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς). Με την παρούσα έρευνα που διεξήγαμε σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, θελήσαμε να διερευνήσουμε τις πρώτες αντιδράσεις και τις πρακτικές τους για την αντιμετώπιση των περιστατικών σχολικού εκφοβισμού. Διαπιστώσαμε ότι αυτές είναι στερεοτυπικές και διαφοροποιημένες απέναντι στους θύτεςκαι στα θύματα, ενώ καταδεικνύεται η ανάγκη επιμόρφωσής τους ως προς τη διαχείριση του σχολικού εκφοβισμού.

H έρευνα εδώ

PostHeaderIcon Σχολικός εκφοβισμός: οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, οι θύτες και τα θύματα

άρθρο του καθηγητή Γεράσιμου Κολαΐτη στην εφημερίδα ΤΟ ΒΗΜΑ 15-3-2015

Η 6η Μαρτίου καθιερώθηκε το 2011 από το υπουργείο Παιδείας ως «Ημέρα κατά της Βίας στο Σχολείο», με πρωτοβουλία της ΕΨΥΠΕ και άλλων φορέων που απαρτίζουν το Δίκτυο κατά της Βίας στο Σχολείο, όπως το υπουργείο Παιδείας, η ΓΓ Νέας Γενιάς, ο Συνήγορος του Πολίτη, το ΑΠΘ, το Ελληνικό Τμήμα του ΙΒΒΥ, το ΙΥΠ, το Ιδρυμα Μαραγκοπούλου, το Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών και η Παιδοψυχιατρική Κλινική του Πανεπιστημίου Αθηνών.
Σύμφωνα με τον Olweus (1993), τον σκανδιναβό καθηγητή Κλινικής Ψυχολογίας, ο οποίος πρώτος ασχολήθηκε συστηματικά με το θέμα, ο σχολικός εκφοβισμός (ΣΕ) είναι μια μορφή βίας με τρία κύρια χαρακτηριστικά: α) συνειδητή επιθετική συμπεριφορά κάποιου/ων εναντίον άλλου/ων, β) έχει επαναλαμβανόμενο χαρακτήρα και γ) υπάρχει σαφής διαφορά ισχύος (π.χ., σαφή υπεροχή φυσικής δύναμης ή κοινωνικής ισχύος του εκφοβιστή-θύτη σε σχέση με τον στόχο-θύμα).
Πώς εκδηλώνεται;
Εκδηλώνεται είτε με άμεσο τρόπο (π.χ., λεκτικές επιθέσεις, ξυλοδαρμοί) είτε με έμμεσο (π.χ., διάδοση ψευδών φημών, αποκλεισμό από ομάδα συνομηλίκων, κοινωνική απομόνωση, αποστολή ηλεκτρονικών υβριστικών ή απειλητικών μηνυμάτων κ.ά.). Τα παιδιά και οι έφηβοι που εμπλέκονται στον ΣΕ μπορεί να λειτουργούν είτε ως εκφοβιστές είτε ως παθητικά θύματα-στόχοι είτε ως θύματα με επιθετικότητα ή εκφοβιστές-θύματα.
Ποια η έκταση του φαινομένου;  
Από διάφορες μελέτες στη χώρα μας (Χατζή και συν. 2000, ΕΨΥΠΕ κ.τ.λ.), γνωρίζουμε ότι 10%-15% των μαθητών πέφτουν θύματα διαφόρων μορφών βίας στο σχολείο. Οι μαθητές που ασκούν βία (θύτες) υπολογίζεται ότι ξεπερνούν το 5% του συνόλου των μαθητών. Τα αγόρια εμπλέκονται περισσότερο σε περιστατικά σωματικής βίας σε σύγκριση με τα κορίτσια, τα οποία φαίνεται να εμπλέκονται πιο συχνά σε περιστατικά λεκτικής βίας, αποκλεισμού ή διάδοσης φημών. Τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού εκδηλώνονται με μεγαλύτερη συχνότητα στο δημοτικό και στο γυμνάσιο και μειώνονται στο λύκειο. Είναι σημαντικό ότι οι μισοί από τους μαθητές θύματα βίας δεν αναφέρουν πουθενά το γεγονός, ενώ οι υπόλοιποι μισοί συνήθως το αναφέρουν σε φίλους και λιγότερο στους εκπαιδευτικούς ή στους γονείς τους.
Ποια τα χαρακτηριστικά του σχολικού εκφοβισμού;
Ο ΣΕ συνήθως συμβαίνει μπροστά σε άλλους, σχεδόν ποτέ όμως μπροστά σε ενηλίκους. Οι πιο πολλοί παρατηρητές θα ήθελαν να μπορούσαν να το εμποδίσουν. Αν οι παρατηρητές δείξουν δυσαρέσκεια, σε 75% των περιπτώσεων, σταματάει ο εκφοβισμός. Σε 54% των επεισοδίων οι θεατές ενισχύουν τον εκφοβισμό με το να παρακολουθούν παθητικά, σε 21% θεατές ενίσχυαν ενεργητικά τον θύτη και σε 25% οι θεατές παρεμβαίνουν για βοήθεια του θύματος (International Network for a Better School Climate, 2010).
Ποια τα χαρακτηριστικά των θυμάτων και των θυτών;
Οταν υφίστανται βία αντιδρούν με έλλειψη αυτοπεποίθησης και αδυναμία αντιπαράθεσης, παθητική αποδοχή της βίας, σύγχυση, απόγνωση, έντονο άγχος, πανικό, απόσυρση και κλάμα. Συχνά επίσης προέρχονται από υπερπροστατευτικές οικογένειες. Σε αμερικανικές μελέτες 1/3 των  παιδιών με χρόνιο σωματικό πρόβλημα ανέφεραν ότι είχαν λεκτικά ή σωματικά εκφοβιστεί λόγω της ιατρικής τους κατάστασης. Οι θύτες είναι παιδιά που έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, είναι επιθετικά και επιρρεπή σε παραβίαση κανόνων και αντικοινωνικές συμπεριφορές. Υπάρχουν όμως και εκφοβιστές που αποσκοπούν στην υπερίσχυση του άλλου και οι ίδιοι συχνά έχουν υποστεί bullying ή κακοποίηση στη ζωή τους.
Ποιες oι ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις του εκφοβισμού και της βίας στα παιδιά;
Τα παιδιά που γίνονται θύματα εκφοβισμού και βίας είναι δυνατόν να νιώσουν έντονο άγχος και αισθήματα ανασφάλειας, να έχουν φοβίες, να κάνουν πολλές απουσίες από το σχολείο και να οδηγηθούν σε σχολική αποτυχία, να εμφανίσουν μαθησιακές δυσκολίες, ψυχοσωματικά προβλήματα όπως πονοκέφαλους, πόνους στην κοιλιά, διαταραχές ύπνου, ενούρηση και κατάθλιψη. Ο ΣΕ μπορεί να προκαλέσει την εμφάνιση συμπτωμάτων μετατραυματικής διαταραχής στρες, εύρημα που υποστηρίζεται και από πρόσφατη κυπριακή μελέτη-διατριβή (Παραδεισιώτου, 2015).
Ποιες οι μακροχρόνιες επιπτώσεις σε θύματα και θύτες;
Τα θύματα bullying μπορεί να αναπτύξουν κοινωνικές δυσκολίες, άγχος, κατάθλιψη, αυτοκτονικό ιδεασμό, διαταραχές διατροφής, καθώς και σωματικά συμπτώματα, όπως π.χ. ανορεξία, κεφαλαλγίες, διαταραχές ύπνου, κοιλιακά άλγη και κόπωση, μερικά από τα οποία μπορεί να επιμείνουν στην ενήλικη ζωή. Τα παιδιά θύτες βρίσκονται σε μεγάλο κίνδυνο να απομακρυνθούν από το σχολείο, να διακόψουν τη σχολική φοίτηση, να εμφανίσουν τάσεις φυγής από το σπίτι και να εξελιχθούν σε ενηλίκους με αντικοινωνική και παραβατική συμπεριφορά,  υψηλότερα επίπεδα χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών κ.τ.λ.
Τι πρέπει να κάνουν γονείς και εκπαιδευτικοί;
Οι γονείς του θύματος bullying χρειάζεται, μεταξύ άλλων, να ακούσουν ενεργητικά το παιδί τους, να ενημερώσουν τον εκπαιδευτικό και τον διευθυντή του σχολείου, να προτείνουν στο παιδί πρακτικούς τρόπους για την αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων και να ζητήσουν συμβουλευτική υποστήριξη από ειδικό ψυχικής υγείας, εφόσον χρειαστεί. Αλλά και οι γονείς του παιδιού θύτη χρειάζεται να κάνουν κάτι, ξεκινώντας από την κατανόηση ότι η ανάγκη του παιδιού τους να επικρατήσει των άλλων προέρχεται από δικά του αισθήματα ανασφάλειας. Να μιλήσουν με τους εκπαιδευτικούς και να αναζητήσουν βοήθεια από ειδικούς ψυχικής υγείας. Είναι απαραίτητη η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αναγνώριση και τη διαχείριση του προβλήματος. Οι εκπαιδευτικοί είναι το βασικό κλειδί για τη μείωση της επιθετικότητας στα σχολεία. Χρειάζεται να αναπτυχθούν προγράμματα προαγωγής της ψυχικής υγείας των μαθητών, τα οποία να εντάσσονται στο σχολικό πρόγραμμα με διαθεματικό χαρακτήρα και να είναι συνδεδεμένα με το πρόγραμμα σπουδών.
Ο κ. Γεράσιμος Κολαΐτης είναι αναπληρωτής καθηγητής, διευθυντής της  Παιδοψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών στο Γεν. Νοσοκομείο Παίδων «Η Αγία Σοφία».

PostHeaderIcon Δήλωση του Υπουργού Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων Αριστείδη Μπαλτά για το θάνατο του σπουδαστή Ευάγγελου Γιακουμάκη

Ο Ευάγγελος Γιακουμάκης αποτελεί το πρώτο καταγεγραμμένο με θάνατο θύμα του σχολικού εκφοβισμού.
Το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, μαζί με όλα τα σχολεία της χώρας, κάθε βαθμίδας
και κάθε κατεύθυνσης, πενθούν μαζί με την οικογένειά του, τους φίλους του και τους οικείους του.
Δεσμευόμαστε ότι θα πράξουμε παν το δυνατό για να εκλείψει το φαινόμενο.
Η εμπέδωση της δημοκρατικής παιδείας παντού είναι ειδική ευθύνη και αναγνωρίζουμε πλήρως το βάρος της.

Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.

ypurgeio_pol_ped_thris

PostHeaderIcon Eκδήλωση του Γυμνασίου Αγίου Κωνσταντίνου για εφηβικά προβλήματα & bullying

Eκδήλωση του Γυμνασίου Αγίου Κωνσταντίνου με θέματα α) «Εφηβικά προβλήματα, αναζητήσεις και πρόληψη εξαρτήσεων» β) «ενημέρωση γύρω από το σχολικό εκφοβισμό»
Την Τετάρτη στις 11 Μαρτίου 2015 και ώρα 9:00 π.μ. στα πλαίσια του προγράμματος Αγωγής Υγείας θα πραγματοποιηθεί στο Γυμνάσιο Αγίου Κωνσταντίνου εκδήλωση με θέματα α) «Εφηβικά προβλήματα, αναζητήσεις και πρόληψη εξαρτήσεων» β) «ενημέρωση γύρω από το σχολικό εκφοβισμό»
Ομιλητές θα είναι η κ. Ελένη Κοτρώνη Κοινωνική Ανθρωπολόγος και ο κ. Ευστάθιος Μπλέτσας κοινωνιολόγος , υπεύθυνοι του Κέντρου πρόληψης εξαρτήσεων και προαγωγής της ψυχοκοινωνικής υγείας Φθιώτιδας. Θα ακολουθήσει διάλογος.
Ο Διευθυντής
Λάμπρος Πετρής

PostHeaderIcon Συγκλονιστικό βίντεο-πείραμα για το bullying: ΕΛΑΧΙΣΤΟΙ τρέχουν να βοηθήσουν

Συγκλονιστικά είναι τα αποτελέσματα ενός πειράματος σχετικά με το bullying. Δύο φοιτητές και φίλοι αποφάσισαν να «σκηνοθετήσουν» μια κατάσταση εκφοβισμού εντός του κολλεγίου και μπροστά σε κόσμο προκειμένου να διαπιστώσουν πόσοι θα αντιδράσουν.

PostHeaderIcon Ένα πρόγραμμα Α.Υ για την πρόληψη της βίας στα σχολεία

πατήστε εδώ

PostHeaderIcon 6 η Μαρτίου 2015: Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού

εδώ

κ. Παπαγιαννοπούλου Πολυξένη,
Υπ. Προγρ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Φθιώτιδας

PostHeaderIcon Συγκρότηση του Δικτύου της Περιφερειακής Ενότητας Φθιώτιδας για την πρόληψη της Ενδοσχολικής βίας και του Εκφοβισμού.

εδώ

Περισσότερες πληροφορίες εδώ

stopbullying

PostHeaderIcon Οδηγός – Εγχειρίδιο Αντιμετώπισης του Σχολικού Εκφοβισμού

Οδηγός – Εγχειρίδιο Αντιμετώπισης του Σχολικού Εκφοβισμού, (40 σελίδων) του Παν/μίου Αθηνών(Κέντρο Διαπολιτισμικής Αγωγής) ο οποίος περιλαμβάνει καινοτόμες μη τιμωρητικές μεθόδους διαχείρισης περιστατικών βίας και εκφοβισμού. Τον οδηγό αυτό μπορείτε να κατεβάσετε από την ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://goo.gl/7B78M

1ο Βραβείο
Θέματα
Άρθρα ανά μέρα
August 2017
M T W T F S S
« Jul    
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031  
Άρθρα ανά μήνα
Προϋπολ. ΔΔΕ
Επίκαιρα
Euler’s identity
?>